劉杰：讓青春在夢(mèng)想中飛翔

劉杰，環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，一個(gè)1977年出生的陽光“大男孩”，雖然年輕，但他憑著那股鉆勁已取得不俗的成績(jī)：2011年入選廣西高校優(yōu)秀人才資助計(jì)劃，主持完成國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)、廣西自然科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng)、廣西重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開發(fā)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，參與完成國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng)。目前正主持國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“李氏禾根細(xì)胞對(duì)鉻的吸收和跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)機(jī)制的研究工作。以第一作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇（其中SCI收錄10篇，EI收錄3篇，ISTP收錄2篇），申請(qǐng)專利3項(xiàng)，合作出版專著1部，與他人合作獲廣西自然科學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1次……

為師夢(mèng)：良師樂教
學(xué)高為師，談起“教師”這個(gè)字眼，劉杰的眼睛里閃爍著光芒，這兩個(gè)字在他的心里份量很重。2003年夏天，從武漢大學(xué)畢業(yè)的劉杰回到家鄉(xiāng)，成為桂林工學(xué)院資源與環(huán)境工程系（現(xiàn)為桂林理工大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院）的一名教師。從選擇教師作為職業(yè)的第一天起，劉杰就立志做一名受學(xué)生歡迎的好老師，他說上課是一種享受，能給他帶來了極大的快樂，他發(fā)自肺腑地?zé)釔圻@個(gè)職業(yè)。初登講臺(tái)的他，面對(duì)教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)不足的狀況，虛心向老教師學(xué)習(xí)，在教學(xué)相長(zhǎng)中進(jìn)步，努力使得自己盡快成長(zhǎng)起來。對(duì)待每一次上課，他就像對(duì)待一次要求嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)，都做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n自然是必不可少的，課堂活動(dòng)的組織與安排也是要經(jīng)過深思熟慮，“我希望他們每次在我的課上都能有不同的收獲、每次課上都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，看到他們滿足的微笑、看到他們像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣的眼神，我感到無比自豪。”劉杰老師如是說。
近年來，他年均授課都在100學(xué)時(shí)以上，先后主講了《環(huán)境生物學(xué)》和《污染控制化學(xué)》等2門專業(yè)基礎(chǔ)課，《環(huán)境微生物學(xué)》、《環(huán)境化學(xué)》和《環(huán)境工程微生物技術(shù)》3門專業(yè)必修課以及《現(xiàn)代環(huán)境生物技術(shù)》和《生態(tài)理論》2門選修課程等多門課程，參與指導(dǎo)環(huán)境工程專業(yè)本科生8周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，每年指導(dǎo)近十名本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和幾名研究生科研，他的課程，不管是同事聽課評(píng)價(jià)還是聽課學(xué)生的匿名調(diào)查評(píng)價(jià)，都深受好評(píng)。
他的11級(jí)研究生伍清新把老師新穎獨(dú)特、開放式教學(xué)的上課方式總結(jié)為與海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷造就的寬廣的學(xué)術(shù)視野有關(guān)。確然，在為師育人的生涯里，劉杰也深深地體會(huì)到要想給學(xué)生一碗水自己就要有一桶水的道理，在2009年獲得云南大學(xué)污染與恢復(fù)生態(tài)學(xué)方向博士學(xué)位后，2010年劉杰又入選廣西財(cái)政資助出國(guó)留學(xué)人員計(jì)劃，成功申請(qǐng)到美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校植物與分子生物學(xué)系訪學(xué)的機(jī)會(huì)，加州大學(xué)伯克利分校是世界名校，劉杰在這里如饑似渴地學(xué)習(xí)知識(shí)、增加閱歷、增廣見聞，為爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的老師積累了厚重的知識(shí)儲(chǔ)備。
教改教研是改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，劉杰還積極參加了教學(xué)改革和教育科學(xué)研究。目前，他主持了廣西教育科學(xué)"十二五"規(guī)劃2011年度立項(xiàng)課題"構(gòu)建環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程形體系的研究"的研究工作，參與了廣西教育科學(xué)"十一五"規(guī)劃2010年度立項(xiàng)課題"新形勢(shì)下廣西環(huán)境工程領(lǐng)域工程碩士學(xué)位培養(yǎng)模式的研究"的工作，在《環(huán)境生物學(xué)》等課程上嘗試了新的教學(xué)評(píng)價(jià)方法和教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并分別以“在環(huán)境生物學(xué)教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的探討”和“環(huán)境類專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系構(gòu)建的探索與實(shí)踐”為題先后在《教育教學(xué)論壇》上發(fā)表了教育科研論文2篇。通過教改教研的思考和實(shí)踐提高自己的教學(xué)理念和教學(xué)綜合素質(zhì)。2010年，他被評(píng)為桂林理工大學(xué)“優(yōu)秀青年教師”。

科研夢(mèng)：執(zhí)著探索
在劉杰的學(xué)生看來，老師的身上有一股韌勁，不成功，決不放棄。讀研時(shí)，為了能看懂英文文獻(xiàn)，了解世界最前沿的科研信息，劉杰立下目標(biāo)，一定要把英語拿下，在這股信念的支撐下，他每日在圖書館苦讀專業(yè)英文原著，閱讀大量英文文獻(xiàn)，反復(fù)鉆研，廢寢忘食。天道酬勤，憑著強(qiáng)大的堅(jiān)持和毅力，最終攻克了英語難關(guān)，英文掌控能力突飛猛進(jìn)，并在多個(gè)外文核心期刊上發(fā)表文章，成為同師門中最早發(fā)表英語論文的佼佼者。
來桂工后，劉杰根據(jù)自身的專業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)和本校學(xué)科發(fā)展的需要，把“受損環(huán)境的生態(tài)修復(fù)”作為自己的主要研究方向。目前他已在超富集植物的機(jī)理和應(yīng)用、重金屬污染生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等方面的研究取得不少有價(jià)值的成果。2010年和2011年，他先后以"超富集植物同源多倍體誘導(dǎo)及其修復(fù)性能研究"和"李氏禾根細(xì)胞對(duì)鉻的吸收和跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)機(jī)制"為題，連續(xù)兩年申報(bào)了國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，最后均獲得了立項(xiàng)支持。他還主持了廣西自然科學(xué)基金項(xiàng)目"李氏禾在鉻污染土壤中的修復(fù)作用及生物學(xué)機(jī)制研究"和廣西科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)計(jì)劃課題"李氏禾修復(fù)環(huán)境污染的潛力與關(guān)鍵技術(shù)研究"，作為主研人員（排名第二）參與了國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目"草酸在超富集植物李氏禾鉻耐性中的作用及其代謝調(diào)控"的研究工作。
對(duì)于科研中遇到的每一個(gè)問題，劉杰總是不斷地問為什么。遇到的任何困難和問題，他都會(huì)平靜地笑笑說“最好的辦法就是堅(jiān)持。”他的學(xué)生余軻分享了劉杰的一件事兒：一個(gè)人單槍匹馬地去外地采集實(shí)驗(yàn)樣本，有些地方很偏僻，不通長(zhǎng)途客車，他就沿途一路搭載不同的交通工具，從顛簸的貨運(yùn)卡車到破舊嘟嘟響的拖拉機(jī)，一路風(fēng)塵仆仆趕過去完成采集任務(wù)。野外考察條件艱苦，有時(shí)不得不風(fēng)餐露宿，他也以苦為樂，習(xí)以為常，用一顆執(zhí)著的心和滿腔青春熱血踐行著“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”那句話。
除科研外，學(xué)科建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的工作任務(wù)也格外繁重。劉杰先后參與了環(huán)境工程和環(huán)境科學(xué)課程改革和新大綱的編制、廣西地方高水平特色大學(xué)建設(shè)工程、桂林理工大學(xué)與加拿大溫哥華島大學(xué)合作"2+2"環(huán)境工程本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的翻譯等工作；參與多個(gè)大型儀器設(shè)備的申購(gòu)、廣西重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)收評(píng)估、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算項(xiàng)目的申報(bào)以及《環(huán)境生物學(xué)》和《污染控制化學(xué)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的編制等。在環(huán)境工程重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、環(huán)境科學(xué)與工程博士點(diǎn)建設(shè)環(huán)境污染控制理論與技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等每一項(xiàng)重大任務(wù)都有他的身影。劉杰說，“去琢磨探索這是我喜歡的事兒，我喜歡我的工作。”為了“享受”某個(gè)實(shí)驗(yàn)廢寢忘食對(duì)他來說是家常便飯。

育人夢(mèng)：師者仁心
環(huán)境學(xué)院12級(jí)研究生周凱寧還清楚地記得第一次見到劉老師的情景，見面是在一次課下，當(dāng)學(xué)生陸續(xù)離開后，見到一個(gè)滿面微笑、精神十足的年輕老師走出教室，“當(dāng)時(shí)給我的第一印象是很隨和，在后來陸續(xù)接觸的日子中發(fā)現(xiàn)老師是個(gè)積極向上、干勁十足的人，他常常教導(dǎo)我們‘科研要做到最好，生活要充滿朝氣’”。
在劉杰的心目中，好老師應(yīng)該是“生活上隨和、學(xué)術(shù)上嚴(yán)謹(jǐn)”。 在教好書的同時(shí)，他對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也傾注了大量的心血：指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃、定期會(huì)和學(xué)生探討實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，一起研究在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的難題。特別是暑假，需要留校做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，劉杰都十分關(guān)心，常常詢問他們的假期生活情況和實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，假期中多次抽空來雁山校區(qū)指導(dǎo)；雖然劉杰平時(shí)很忙，但是他仍舊抽空閱讀大量的文獻(xiàn)，好多時(shí)候都是在半夜，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)生一些他閱讀過的好文獻(xiàn)，讓學(xué)生研讀，開拓學(xué)生們的視野，讓他們有所借鑒、有所啟發(fā)。最讓學(xué)生感到特別的就是開會(huì)總結(jié)科研成果的方式，讓學(xué)生做主講，當(dāng)主角，彼此交流各自的成果，自己卻當(dāng)聽眾，對(duì)每個(gè)學(xué)生都聽得認(rèn)真，所以提出的問題都很切中要點(diǎn)，使他們都深受啟發(fā)。
他和學(xué)生親如朋友，對(duì)他們的關(guān)心也無微不至，每次節(jié)假日都會(huì)發(fā)短信或者打電話過來，提醒他們出校園或者回家路上小心，保管好自己的財(cái)物。學(xué)生情緒低落時(shí)，劉杰會(huì)主動(dòng)找他們談心，鼓勵(lì)他們不要做生活的弱者。更有意思的是劉杰還利用荒廢的土地，帶領(lǐng)學(xué)生開辟出一片實(shí)驗(yàn)用田，既合理利用了資源，又讓他們們直觀的感受到了科研的成果，久而久之大家都被他這種獨(dú)特的教育方式所感染，劉杰也正是靠這樣的人格魅力贏得了學(xué)生們的信賴和尊重。
劉杰深刻體會(huì)到經(jīng)師易做、人師難為的道理，“每個(gè)學(xué)生都有他的可取之處，老師的作用首先是讓他們成人，再讓他們成才，所以我能做的就是給他們指明方向、不走錯(cuò)路、少走彎路，讓他們有機(jī)會(huì)和能力去探索去發(fā)現(xiàn)。”劉杰說，“這大概是一位尋夢(mèng)者對(duì)未來的期許吧，祝愿他們能越飛越高、越飛越遠(yuǎn)！”
“飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念其師”，教師節(jié)到了，在這碩果累累的九月時(shí)節(jié)，讓我們向像劉杰一樣正在或曾經(jīng)把我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的殿堂、點(diǎn)燃我們青春的夢(mèng)想引路人道一聲：“你們辛苦了！”。