一位大學(xué)校長的愛生情懷
——訪桂林理工大學(xué)校長解慶林教授
廣西日報 2013-07-12 ■ 葉 昊

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■校長訪談

面對高等教育的新形勢和人民群眾的熱切期盼,作為大學(xué)校長,應(yīng)體現(xiàn)出怎樣的責任和擔當?筆者在采訪桂林理工大學(xué)校長解慶林教授的過程中,著實被他對教育事業(yè)的摯愛及愛生情懷深深打動。

問:就任桂林理工大學(xué)校長已有一段時間,您對當前和今后學(xué)校的重點工作有何考量?

答:前幾天我在學(xué)校干部培訓(xùn)班上作了一個講座,談了一些自己的思考。“以學(xué)生為中心,努力辦好人民滿意的大學(xué)”就是學(xué)校當前和今后一段時間的努力方向。我們學(xué)校已經(jīng)發(fā)展到了一個關(guān)鍵時期,可以說是“前有標兵,后有追兵,不進則退,退無可退”。我們必須狠抓質(zhì)量建設(shè)不放松,走內(nèi)涵提升之路,走特色發(fā)展、和諧發(fā)展之路,走出一條桂工人的幸福之路。當前要通過重點抓好兩個方面的工作來推動學(xué)校建設(shè)發(fā)展。一方面,要加強內(nèi)部管理,向管理要效益,學(xué)校干部隊伍要精干務(wù)實高效,要敢于負責善于盡責,我對干部隊伍提出的要求是“四wei一體”,即有為、有味、有畏,才能有位。作為干部身在崗位,要腳踏實地,要有所作為;要善于品味,要責任在心;要堅守道德法紀底線,要有所畏懼,只有這樣才能真正體會“位置”的全部內(nèi)涵。另一方面,要以學(xué)生為本、切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。要設(shè)身處地地思考大學(xué)生在校期間需要收獲什么、課程教學(xué)對學(xué)生有何影響、什么辦法能提高課程教學(xué)效果等等,要積極營造文化育人環(huán)境,提高育人效果。要分析和了解學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)全過程中在學(xué)習(xí)和生活上的需要。“人之相知,貴在知心”,對學(xué)生要有足夠的愛心和耐心,要善待每一個學(xué)生。我想把這兩個方面都做好了,學(xué)校的氛圍必然會大為改觀。

問:您心中理想的大學(xué)是什么樣子?

答:我曾在國內(nèi)不同的高校學(xué)習(xí),后又到日本熊本大學(xué)訪問學(xué)習(xí),國內(nèi)外大學(xué)之間無論是在文化、傳統(tǒng)還是價值觀,育人理念等方面都有一定的差異,或者說各具特色各有所長。做了近十年的大學(xué)管理工作,我自己也有一些感悟，我心目中理想的桂林理工大學(xué)可以用“頂天立地,文武雙全,環(huán)境優(yōu)美,政通人和”16字概括。“頂天立地”指的是學(xué)校既要有國際視野,瞄準國內(nèi)一流,敢于攀高矢志進取,同時也要立足地方“接地氣”,為廣西經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展提供有力支撐,以服務(wù)和貢獻求支持;“文武雙全”指的是學(xué)校既要保持傳統(tǒng)工科優(yōu)勢和特色,同時也要大力發(fā)展文科,做到文理交融,學(xué)科交叉,培養(yǎng)復(fù)合型人才;“環(huán)境優(yōu)美”指的是校園布局優(yōu)化合理,自然人文景觀渾然一體,綠樹如茵,花香怡人,育人氛圍和諧優(yōu)美;“政通人和”指的是上下級之間、同事之間、師生之間、校內(nèi)外之間關(guān)系融洽,學(xué)校發(fā)展環(huán)境良好,走在校園里相互都是溫馨自信的笑臉,無論熟悉或者陌生。

問:您認為怎樣才能稱得上是一個好校長?

答:我覺得一個最基本的判斷標準就是看他能否得到學(xué)生的認可,學(xué)生是否認識他認同他,他的所作所為是否是以學(xué)生的切身利益和需要為出發(fā)點和立足點。好校長應(yīng)該以學(xué)生為中心,思考的是學(xué)生最關(guān)心、最直接、最迫切需要解決的問題。學(xué)生的內(nèi)心認可是對校長最好的褒獎。我一直強調(diào),在某種意義上說,沒有不好的學(xué)生,只有不好的教育方式。我們對每一個學(xué)生都應(yīng)該“不放棄,不拋棄”,努力實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)時“一個都不少”。我們應(yīng)該全員關(guān)愛學(xué)生,全程關(guān)愛學(xué)生,讓學(xué)生在愛的氛圍中成長,最后以感恩的心態(tài)回報社會。在我擔任校長期間,如能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生活是幸福的,人生驛站中桂工這一站十分美好,我就滿足了，這也是我一生最大的追求。