精心搭舞臺(tái)　學(xué)生“唱大戲”
——桂林理工大學(xué)創(chuàng)新本科教育贏得社會(huì)褒獎(jiǎng)

廣西日?qǐng)?bào)記者 駱展勝 廣西日?qǐng)?bào)通訊員 郝彥娜

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　　眾所周知,一場(chǎng)精彩的演出除了演員的表演要出色,布景、燈光、道具等同樣是決定演出成敗的重要因素。桂林理工大學(xué)多年來(lái)的實(shí)踐證明,育人的過(guò)程恰如一場(chǎng)大戲的演出。學(xué)校只有把更多更好的平臺(tái)提供給學(xué)生,才能培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。
　　正是基于這個(gè)理念,多年來(lái),該校一直致力于為學(xué)生“搭好臺(tái)”,根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)尊重他們的個(gè)性選擇,探索出了一條培養(yǎng)“卓越型”、“開(kāi)放型”、“應(yīng)用型”人才的新路子,受到社會(huì)廣泛贊譽(yù)。

推行“卓越工程師”計(jì)劃,培養(yǎng)一流人才

　　2012年9月,新學(xué)期伊始,懷著“成為一名杰出工程師”的夢(mèng)想,桂林理工大學(xué)環(huán)境工程學(xué)院環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)新生霍柱豪報(bào)名參加了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“實(shí)驗(yàn)班”)的選拔。經(jīng)過(guò)遴選,他和29名同學(xué)一起成為環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)“實(shí)驗(yàn)班”的成員。
　　開(kāi)班儀式上,霍柱豪驚訝于“實(shí)驗(yàn)班”指導(dǎo)教師的豪華陣容:“八桂學(xué)者”、博士生導(dǎo)師朱義年教授親自為他們授課;南寧建寧水務(wù)投資集團(tuán)有限責(zé)任公司董事長(zhǎng)譚良良和廣西環(huán)境保護(hù)科學(xué)研究院副院長(zhǎng)曾廣慶擔(dān)任他們的企業(yè)導(dǎo)師。不到一年時(shí)間,“實(shí)驗(yàn)班”帶給他的感受至深:“進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班后,與名家學(xué)者近距離接觸機(jī)會(huì)多了,去相關(guān)企業(yè)參觀實(shí)習(xí)的時(shí)間多了,不僅開(kāi)闊了視野,還提升了自己的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。”往后,還有更多的變化等待著他和他的同學(xué)們:企業(yè)工程師將走進(jìn)課堂,為他們傳道解惑;國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心——水污染控制實(shí)驗(yàn)中心等校內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地和科研實(shí)驗(yàn)基地將向他們提供工程能力訓(xùn)練;南寧建寧水務(wù)投資集團(tuán)有限責(zé)任公司、廣西華藍(lán)設(shè)計(jì)(集團(tuán))有限公司等大中型企業(yè)將成為他們的實(shí)習(xí)基地。
　　作為廣西惟一同時(shí)入選教育部第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”研究生領(lǐng)域和本科生層次的高校,桂林理工大學(xué)的土木工程、資源勘查工程、環(huán)境工程、無(wú)機(jī)非金屬材料工程等4個(gè)專(zhuān)業(yè),成為廣西一本批次招生從去年開(kāi)始卓越工程師教育培養(yǎng)探索的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。從注重學(xué)科理論體系的完整性,到注重企業(yè)工程應(yīng)用性;從高校獨(dú)立的人才培養(yǎng)模式,到依托現(xiàn)有的校外人才培養(yǎng)基地和校企共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室,與企業(yè)共同制定培養(yǎng)計(jì)劃、聯(lián)合搭建平臺(tái)、聯(lián)合課程建設(shè)、聯(lián)合工程實(shí)踐指導(dǎo),一種穩(wěn)定持久的校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制正在逐步形成。
　　該校實(shí)施“卓越計(jì)劃”一年來(lái),根據(jù)廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn),與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合,密切校企合作,目前已與自治區(qū)地礦局、桂林立白日化有限公司、桂林市排水有限公司等27家大中型企業(yè)簽訂了人才聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議,為人才提供發(fā)展空間的同時(shí),也為區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。學(xué)校黨委書(shū)記張學(xué)洪教授在接受記者采訪時(shí)說(shuō):“要實(shí)現(xiàn)學(xué)校科研成果產(chǎn)業(yè)化,就必須走產(chǎn)、學(xué)、研、用相結(jié)合的路子,校企聯(lián)盟不但加快了學(xué)校科研成果的轉(zhuǎn)化推廣,更有利于將科研反哺教學(xué),促進(jìn)教學(xué)與科研相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。”

推進(jìn)個(gè)性化人才方案,培養(yǎng)“開(kāi)放型”人才

　　創(chuàng)新型人才怎么培養(yǎng)?該校校長(zhǎng)解慶林教授說(shuō):“讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)其所愛(ài)、學(xué)其所長(zhǎng),是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的首要基礎(chǔ),也是大學(xué)教育以人為本的首要體現(xiàn)。”在桂林理工大學(xué),如果你沒(méi)能直接進(jìn)入自己滿意的專(zhuān)業(yè),學(xué)校全面實(shí)施人性化管理,符合規(guī)定的學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)在入學(xué)后的第二學(xué)期申請(qǐng)轉(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)一次。2009級(jí)的李亞楠表示:“轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)為我?guī)?lái)了新的希望和機(jī)遇。”而同為2009級(jí)的張東冬說(shuō):“從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)到會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)后,我感覺(jué)特別開(kāi)心!在新專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)也仿佛輕松了許多,學(xué)習(xí)興趣更濃了。”據(jù)統(tǒng)計(jì),該校2011年有132名、2012年有169名同學(xué)被新專(zhuān)業(yè)接收。
　　除了多年來(lái)一直實(shí)施的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)政策外,該校一直堅(jiān)持實(shí)施《學(xué)生修讀第二專(zhuān)業(yè)、第二學(xué)士學(xué)位、主輔修制管理辦法》,鼓勵(lì)學(xué)生修讀第二專(zhuān)業(yè)、第二學(xué)士學(xué)位;其中,第二學(xué)士學(xué)位必須跨一級(jí)學(xué)科門(mén)類(lèi)修讀,為培養(yǎng)復(fù)合型人才夯實(shí)了基礎(chǔ)。
　　該校分管教學(xué)工作的陳貴英副校長(zhǎng)說(shuō),通過(guò)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、雙學(xué)位、輔修專(zhuān)業(yè)、考試改革等一系列個(gè)性化培養(yǎng)措施,讓學(xué)生“依興趣所學(xué)、依所長(zhǎng)而學(xué)”,極大地激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的自主性和積極性,因材施教更有助于各類(lèi)創(chuàng)新性人才脫穎而出。
　　為了更好地提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,桂林理工大學(xué)還積極開(kāi)展多層次、全方位的合作辦學(xué),與海內(nèi)外著名高校聯(lián)合培養(yǎng)人才,依托雙方雄厚的教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)交流。目前,該校已與英國(guó)伯明翰城市大學(xué)合作舉辦市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科教育項(xiàng)目,采取“2+2”模式,前兩年在桂林理工大學(xué)學(xué)習(xí)綜合基礎(chǔ)課和部分學(xué)科基礎(chǔ)課,后兩年在英國(guó)伯明翰城市大學(xué)學(xué)習(xí)部分學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。此外,學(xué)校還與英國(guó)密德薩斯大學(xué)、日本愛(ài)媛大學(xué)、巴基斯坦工商管理大學(xué)、越南海防民辦大學(xué)等國(guó)外高校開(kāi)展本科生互換交流項(xiàng)目。
　　與此同時(shí),桂林理工大學(xué)還積極嘗試與國(guó)內(nèi)高校交換培養(yǎng)本科生。自2011年開(kāi)始,該校已有近百名本科學(xué)生赴昆明理工大學(xué)、北方工業(yè)大學(xué)、嘉興學(xué)院等高校進(jìn)行為期半年或一年的交換培養(yǎng)學(xué)習(xí)。這種新型人才培養(yǎng)模式,旨在通過(guò)不同學(xué)校間教學(xué)理念的相互學(xué)習(xí)與促進(jìn),切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。

構(gòu)建全方位體系,培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才

　　2012年12月1日,在“高教社杯”全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽頒獎(jiǎng)儀式上,桂林理工大學(xué)學(xué)生周詩(shī)燦、梁帥、吳麗丹經(jīng)過(guò)層層評(píng)閱、面試站到了最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。由他們完成的比賽A題:“葡萄酒質(zhì)量的評(píng)價(jià)”最終獲得了此次大賽的最高獎(jiǎng)“Matlab創(chuàng)新獎(jiǎng)”,這也是廣西高校首次獲此獎(jiǎng)項(xiàng)。同年,在上海舉行的“2012年全國(guó)信息化核心技能大賽暨微軟MOS世界大賽中國(guó)區(qū)選拔賽/海峽兩岸賽”中,該校學(xué)子林申鏹在大賽中一舉獲得word2003項(xiàng)目組全國(guó)冠軍,并即將代表國(guó)家遠(yuǎn)赴美國(guó)參賽……在“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中,該校更是連續(xù)七屆比賽總分名列廣西高校第一,連續(xù)七屆獲全國(guó)“高校優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”,并連續(xù)被確定為“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽廣西惟一發(fā)起單位。
　　“落其實(shí)者思其樹(shù),飲其流者懷其源。”該校根據(jù)應(yīng)用型人才的特點(diǎn),在新的教學(xué)體系建構(gòu)中,不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),按照優(yōu)化基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、突出專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、強(qiáng)化實(shí)踐能力、提高綜合素質(zhì)的基本培養(yǎng)思路,將素質(zhì)教育放在首位。教務(wù)處處長(zhǎng)馮兵表示,桂林理工大學(xué)的本科教學(xué)工作,不僅僅是給學(xué)生傳授知識(shí),關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的能力,更重要的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　為此,該校一是通過(guò)強(qiáng)化課內(nèi)實(shí)踐教學(xué),加大課堂訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)的時(shí)間,推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、管理及模式的改革與創(chuàng)新。學(xué)校的1個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地、2個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、2個(gè)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(工程研究中心)、6個(gè)區(qū)級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、5個(gè)區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、2個(gè)區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范建設(shè)中心、6個(gè)校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等高層次科研平臺(tái),以及395個(gè)功能實(shí)驗(yàn)室和256個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地都可供學(xué)生選擇。二是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè),進(jìn)一步拓寬學(xué)生的校外實(shí)踐渠道。近日,該校環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院和南寧建寧水務(wù)投資集團(tuán)有限責(zé)任公司共建的工程實(shí)踐教育中心被教育部正式批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。該基地以“設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行”核心能力的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為突破口,充分整合學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教育資源,培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)、施工管理、運(yùn)行操作等能力,全面提升學(xué)生的工程素養(yǎng)。三是大力探索項(xiàng)目式教學(xué)改革,實(shí)施創(chuàng)新性實(shí)踐實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐性競(jìng)賽活動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì),本科在校學(xué)生參加區(qū)級(jí)及以上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃年均90多項(xiàng),校級(jí)大學(xué)生科技立項(xiàng)年均420項(xiàng),參與率達(dá)60%。如今,在桂林理工大學(xué),本科生參與科研已經(jīng)蔚然成風(fēng)。
　　為了更好地提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,該校把教學(xué)和教育有機(jī)結(jié)合,建立了多部門(mén)合作教育體系。教務(wù)處、學(xué)工部、團(tuán)委三部門(mén)在新生研討課、情懷教育課、暑期社會(huì)實(shí)踐、課外科技實(shí)踐等方面密切合作:通過(guò)舉辦“桂工講壇”等,搭建科學(xué)精神培養(yǎng)平臺(tái),使學(xué)生感受科學(xué)精神的鼓舞;通過(guò)入學(xué)教育、畢業(yè)教育、課堂教學(xué)、主題教育、實(shí)踐鍛煉、就業(yè)實(shí)習(xí)等途徑培養(yǎng)學(xué)生正確的事業(yè)觀。
　　全方位的育人體系,造就了滿足社會(huì)需要的實(shí)踐應(yīng)用型人才。據(jù)桂林理工大學(xué)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)回訪消息顯示,絕大多數(shù)用人單位給桂工畢業(yè)生亮出了高分:“基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),實(shí)踐能力較強(qiáng),計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較高,思想作風(fēng)好。”用人單位的評(píng)價(jià)是對(duì)桂林理工大學(xué)推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新的最好褒獎(jiǎng)。