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心理育人工作是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，也是大學(xué)生心理健康教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。桂林理工大學(xué)積極探索心理育人方式方法，其中理學(xué)院創(chuàng)新構(gòu)建了“四維五融六促”心理育人體系，切實(shí)提高立德樹(shù)人實(shí)效。

建構(gòu)“四維”心理育人網(wǎng)絡(luò)

課程教學(xué)、心理活動(dòng)、心理咨詢和危機(jī)干預(yù)是心理健康教育的四大主要內(nèi)容，也是心理育人的四個(gè)主要維度。理學(xué)院鞏固了“四維”心理育人格局。

一是打造心理健康課程思政。桂林理工大學(xué)高度重視課程思政建設(shè)，理學(xué)院分別結(jié)合2020級(jí)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)和應(yīng)用物理專業(yè)及2021級(jí)信息科學(xué)與信息工程專業(yè)和光電工程專業(yè)等人才培養(yǎng)需求，探索課程思政，不僅讓學(xué)生掌握了心理健康知識(shí)和心理調(diào)節(jié)技能，而且提高了他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同度。2022年，學(xué)院教師總結(jié)了應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)2019級(jí)、信息與計(jì)算科學(xué)2020級(jí)、應(yīng)用物理學(xué)2021級(jí)、光電信息科學(xué)與工程2021級(jí)等專業(yè)的心理健康課授課經(jīng)驗(yàn)，出版了心理健康教育課程思政教材《心德雙育——大學(xué)生心理健康教育與自我管理》。

二是創(chuàng)新心理健康實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校心理健康教育與咨詢中心是自治區(qū)級(jí)示范中心，開(kāi)展的心理健康教育活動(dòng)多次榮獲相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)。理學(xué)院連續(xù)幾年承辦了學(xué)校心理情景劇大賽，其中，理學(xué)院應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)和光電信息科學(xué)與工程等不同年級(jí)學(xué)生代表學(xué)校參加心理情景劇比賽，榮獲自治區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。

三是建立學(xué)生社區(qū)心理健康服務(wù)站。根據(jù)“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的理念，理學(xué)院率先在學(xué)校學(xué)生社區(qū)建立心理健康服務(wù)站。在學(xué)校學(xué)工部和心理中心的指導(dǎo)下，將心理健康服務(wù)前移到學(xué)生社區(qū)，結(jié)合不同節(jié)點(diǎn)開(kāi)展心理健康知識(shí)宣傳，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，開(kāi)展團(tuán)體心理活動(dòng)，提供朋輩心理輔導(dǎo)服務(wù)，開(kāi)設(shè)“心靈樹(shù)洞”答疑，頗受學(xué)生認(rèn)可。

四是編制五級(jí)心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)網(wǎng)。為提高心理育人實(shí)效，學(xué)校完善了學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)構(gòu)和制度。作為二級(jí)學(xué)院，理學(xué)院編制了由“學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)—學(xué)院心理教師—輔導(dǎo)員、班主任—專任授課教師—班級(jí)心理委員”五級(jí)人員全面參與、交叉實(shí)施、立體預(yù)防的體系，有效預(yù)防和干預(yù)了學(xué)生心理危機(jī)事件，激發(fā)了師生對(duì)心理育人的熱情。今年5月27日，學(xué)院黨委書記代表學(xué)校以《心理育人背景下高校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)》為題在廣西全區(qū)高校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。

打造“五融”心理育人體系

理學(xué)院創(chuàng)新打造“五融”心理育人體系，細(xì)化落實(shí)“三全育人”工作理念。

一是融入管理制度。學(xué)校注重頂層設(shè)計(jì)，有完備的心理健康教育管理制度，理學(xué)院黨委定期專題研究學(xué)生心理健康工作以及特殊群體心理健康促進(jìn)制度。

二是融入全員培訓(xùn)。學(xué)校有規(guī)范的教職工理論學(xué)習(xí)制度。理學(xué)院充分利用這一制度，每年安排心理健康知識(shí)科普、案例解析等心理育人專題，不斷提高心理育人共識(shí)。

三是融入日常管理。理學(xué)院注重將心理健康知識(shí)融入日常思政工作、專業(yè)課教學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)和材料與化工等專業(yè)研究生思政教育，有效發(fā)揮心理育人在整個(gè)育人體系中的潤(rùn)滑劑和催化劑作用。

四是融入家校聯(lián)系。理學(xué)院根據(jù)全覆蓋的心理測(cè)評(píng)結(jié)果，與相關(guān)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，優(yōu)化學(xué)生心理支持系統(tǒng)，打造家校心理育人共同體。

五是融入關(guān)愛(ài)特殊群體。理學(xué)院在解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)后進(jìn)、情感挫折、就業(yè)逆境等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的同時(shí)，注重及時(shí)給予心理關(guān)愛(ài)，切實(shí)提高心理育人水平。

“六促”提升立德樹(shù)人實(shí)效

理學(xué)院通過(guò)心理育人“六促”，不斷提升立德樹(shù)人實(shí)效。

一是促進(jìn)心理育人理念深入人心。通過(guò)完善制度、加強(qiáng)培訓(xùn)、打造隊(duì)伍、建構(gòu)體系等，促進(jìn)心理育人理念深入師生員工心靈。

二是促進(jìn)維護(hù)自身心理健康責(zé)任意識(shí)。通過(guò)宣傳、教育、比賽等，極大地促進(jìn)了師生積極維護(hù)自身心理健康的責(zé)任意識(shí)。近年學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)求心理咨詢服務(wù)的人數(shù)提升了近30%。

三是促進(jìn)心理健康知識(shí)理解。學(xué)校于2012年就開(kāi)設(shè)了心理健康必修課，確保心理健康知識(shí)對(duì)學(xué)生的全覆蓋。理學(xué)院將心理健康教育設(shè)為輔導(dǎo)員和班主任的培訓(xùn)內(nèi)容，促進(jìn)了師生對(duì)心理健康知識(shí)的理解。

四是促進(jìn)心理健康技能掌握。理學(xué)院利用實(shí)踐課，注重心理健康調(diào)適技能的運(yùn)用，較好地實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生心理健康課程的目標(biāo)要求。

五是促進(jìn)“三全育人”格局鞏固。學(xué)校為大一新生開(kāi)設(shè)課程和心理測(cè)評(píng)，組織大二和大三的學(xué)生開(kāi)展心理健康實(shí)踐活動(dòng)，理學(xué)院專門為畢業(yè)生提供考研考博就業(yè)心理咨詢服務(wù)，較好地落實(shí)了全員全程全方位心理育人。

六是促進(jìn)“心德雙育”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。理學(xué)院注重通過(guò)心理育人，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為師生的精神追求、外化為師生的自覺(jué)行動(dòng)，促進(jìn)了“心德雙育”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，切實(shí)提高立德樹(shù)人實(shí)效。

（歐陽(yáng)勝權(quán) 李海亮 鐘立軍）