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桂林理工大學(xué)認(rèn)真落實(shí)《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》文件精神，堅(jiān)持以美育人,、以美化人、以美培元,，以實(shí)施“美育+”浸潤(rùn)工程為抓手,，以弘揚(yáng)中華美育精神、提升人文審美素養(yǎng),、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力為主線,，聚焦美育核心要素，將科學(xué),、藝術(shù),、人文深度融合，著力構(gòu)建以美育學(xué)分為統(tǒng)領(lǐng),、美育通識(shí)課程為主體,、學(xué)科美育課程為特色、美育實(shí)踐課程為關(guān)鍵,、美育評(píng)價(jià)建設(shè)為支撐的“五維融合”一體化高質(zhì)量美育體系,，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、推動(dòng)邊疆民族地區(qū)美育高質(zhì)量發(fā)展,、賦能學(xué)生全面發(fā)展貢獻(xiàn)美育力量,。

制度先行，構(gòu)建基于“2+2+3+N+N”模式的美育學(xué)分體系,，激發(fā)美育精神與人才培養(yǎng)相融相促的“乘數(shù)效應(yīng)” 學(xué)校堅(jiān)持“五育”并舉的教育方針,，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家關(guān)于美育工作部署要求,，圍繞學(xué)校基本辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo),，以全體學(xué)生成長(zhǎng)成才為中心,，將美育納入本碩人才培養(yǎng)方案，制定出臺(tái)《桂林理工大學(xué)新時(shí)代美育工作實(shí)施方案》等美育文件,，全面探索美育通識(shí)教育與專業(yè)教育相融合的人才培養(yǎng)路徑,，構(gòu)建起“2+2+3+N+N”美育學(xué)分體系。規(guī)定本科生學(xué)業(yè)期內(nèi)須修滿2學(xué)分公共藝術(shù)通識(shí)課程+2學(xué)分人文通識(shí)教育課程（理工科專業(yè)）+3學(xué)分自然科學(xué)通識(shí)課程（非理工科專業(yè)）以上的美育學(xué)分方可取得畢業(yè)資格,，同時(shí)探索拓展N學(xué)分學(xué)科美育課程+N學(xué)分美育素質(zhì)拓展與創(chuàng)新課程的美育學(xué)分體系,，充分發(fā)揮美育在新時(shí)代人才培養(yǎng)中的重要作用。

課程主導(dǎo),，構(gòu)建具有“三元合一”特色的美育通識(shí)課程體系,，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美育課堂與數(shù)字美育課堂相融相促的“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”

學(xué)校牢牢把握新時(shí)代美育工作要求，聚焦文化理解,、審美感知,、藝術(shù)表達(dá)、創(chuàng)意實(shí)踐等美育核心要素,，全面深化學(xué)校美育教學(xué)綜合改革,，構(gòu)建融合性、多層次,、進(jìn)階式的美育通識(shí)課程體系,。一是加強(qiáng)美育核心通識(shí)課程建設(shè)。將人文素養(yǎng),、藝術(shù)素養(yǎng),、科學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)融入大學(xué)生美育，打造“大學(xué)美育”“大學(xué)語(yǔ)文”“自然科學(xué)概論”等美育核心課程,。二是優(yōu)化美育通識(shí)選修課程,。開(kāi)設(shè)“具身認(rèn)知與創(chuàng)意舞動(dòng)”“廣西民族音樂(lè)舞蹈鑒賞與實(shí)踐”“紅歌與黨史”“詩(shī)詞創(chuàng)作”等包含音樂(lè)、舞蹈,、美術(shù),、影視、戲曲,、詩(shī)詞,、書法、剪紙等50余門鑒賞及實(shí)踐類公共藝術(shù)通識(shí)課程,。三是強(qiáng)化美育實(shí)踐進(jìn)階課程,。結(jié)合廣西大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)、廣西“三月三”民族風(fēng)情文化節(jié)等文藝賽事,，開(kāi)設(shè)“美育綜合實(shí)踐活動(dòng)課”“大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)排練課”等30余門階級(jí)課程,。四是建設(shè)數(shù)字美育延展課程,。依托“智慧樹(shù)”、慕課等線上平臺(tái)建設(shè)“大學(xué)美育”“大學(xué)語(yǔ)文”等數(shù)字美育課程5門,。近年來(lái),，學(xué)校年均開(kāi)設(shè)美育課程200余個(gè)教學(xué)班，覆蓋全體學(xué)生,，滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)性化需求,，打造美育學(xué)習(xí)新樣態(tài)。

學(xué)科融合,，構(gòu)建凸顯“學(xué)科基因”的學(xué)科美育體系,，釋放學(xué)科特色與美育教學(xué)相融相促的“要素價(jià)值”

理工學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的美育元素。學(xué)校充分發(fā)揮美育高滲透性和融合性的特點(diǎn),，全面推進(jìn)學(xué)科美育課程建設(shè),，面向全校開(kāi)展學(xué)科美育課程建設(shè)立項(xiàng)，挖掘?qū)W科專業(yè)中“山,、水,、石、礦,、地,、海、天,、空,、園、林,、橋”等美育元素，將其融入學(xué)科人才培養(yǎng),、課程大綱教案,、課程評(píng)價(jià)考核，全面打造學(xué)科美育課程體系,。一是充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì),，打造“大有色”學(xué)科美育課程群和“大生態(tài)”學(xué)科美育核心課程群。二是面向全校各學(xué)科,，結(jié)合各學(xué)科專業(yè)核心課程和基礎(chǔ)課程,，重點(diǎn)打造“地球科學(xué)概論”“水文學(xué)概論”“生物化學(xué)”“結(jié)構(gòu)力學(xué)”等20門學(xué)科美育課程，凝練學(xué)科美育案例集,。三是打破學(xué)科壁壘,，開(kāi)設(shè)“創(chuàng)作語(yǔ)言綜合”“高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”等跨學(xué)科美育創(chuàng)新課程。四是依托已有國(guó)家及自治區(qū)級(jí)“一流課程”,，融入美育元素,，探索打造數(shù)字學(xué)科美育課程,。以彰顯生命之美、結(jié)構(gòu)之美,、對(duì)稱之美,、規(guī)律之美、變化之美,、邏輯之美,、多樣之美、融合之美,、生態(tài)之美等學(xué)科之美,，有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造活力，賦能專業(yè)人才培養(yǎng),。

實(shí)踐浸潤(rùn),，構(gòu)建“具身沉浸”的美育實(shí)踐體系，實(shí)現(xiàn)美育實(shí)踐與學(xué)生成長(zhǎng)相融相促的“創(chuàng)新發(fā)展”

學(xué)校以“第二課堂”成績(jī)單制度為依托,，以弘揚(yáng)“生生之仁”“身心合一”“內(nèi)圣外王”“盡善盡美”“天人合一”等中華美育精神為內(nèi)核,，以自然之美、藝術(shù)之美,、社會(huì)之美,、科學(xué)之美、非遺之美等為內(nèi)容,，打造集“講,、展、演,、創(chuàng),、賽”于一體的美育實(shí)踐體系。一是搭建美育實(shí)踐平臺(tái),，依托圖書館,、藝術(shù)館、地質(zhì)博物館,、國(guó)學(xué)館,、校史館、大學(xué)生活動(dòng)中心,、國(guó)家安全教育基地,、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等，深度融入美育元素,，發(fā)揮美育功能,，舉辦美育系列講座200余場(chǎng)。二是打造美育項(xiàng)目活動(dòng)平臺(tái),，面向全校開(kāi)展美育精品項(xiàng)目立項(xiàng)工作,，年均立項(xiàng)20項(xiàng),，開(kāi)展美育教學(xué)成果展演20余次。三是打造美育文藝創(chuàng)作平臺(tái),，依托美育研究中心,、學(xué)院美育工作坊、藝術(shù)教育中心等開(kāi)展調(diào)研采風(fēng)活動(dòng),，深耕文藝創(chuàng)作,，加強(qiáng)中華美育精神的藝術(shù)表達(dá)，打造美育實(shí)踐活動(dòng)品牌10余個(gè),，年均投入經(jīng)費(fèi)達(dá)100余萬(wàn)元,。打造出弘揚(yáng)科學(xué)家精神的群舞《當(dāng)歌謠再次響起》、歌曲《漓江女兒美》,、校園劇《穿越南極》等原創(chuàng)藝術(shù)作品,，精心組織“出彩桂工·年度致敬”頒獎(jiǎng)晚會(huì)、“精神的豐碑”原創(chuàng)沉浸式主題情景黨課,、“歌聲飄過(guò)一百年”青春歌會(huì)等大型原創(chuàng)校園美育精品活動(dòng),，獲得全校師生和社會(huì)的廣泛好評(píng)。

評(píng)價(jià)反饋,，構(gòu)建基于“1+N”模式的美育評(píng)價(jià)體系,，給予學(xué)生審美體驗(yàn)與創(chuàng)新活力相融相促的“潛能關(guān)注”

學(xué)校探索構(gòu)建以美育課程學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，以“常態(tài)化”美育實(shí)踐活動(dòng),、“生活化”美育課程作業(yè),、“成果化”美育課程匯報(bào)展演、“多元化”學(xué)科美育實(shí)踐活動(dòng)等為重點(diǎn),，以生生自評(píng),、組間互評(píng)、多師共評(píng)為保障的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與創(chuàng)作結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的美育評(píng)價(jià)體系,，通過(guò)多元主體評(píng)價(jià),，將形成性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià),、發(fā)展性評(píng)價(jià)高度融合,尊重個(gè)性化評(píng)價(jià)，不但關(guān)注學(xué)生“第一課堂”美育學(xué)習(xí)成果,，更注重學(xué)生基于“第一課堂”學(xué)習(xí)在生活,、文藝實(shí)踐活動(dòng)中的審美體驗(yàn)和創(chuàng)新活力，引領(lǐng)學(xué)生在情境性,、主題性,、任務(wù)化、項(xiàng)目式等不同領(lǐng)域的美育課程及實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)深度參與和意義建構(gòu),，引領(lǐng)學(xué)生在不同美育場(chǎng)域中體驗(yàn)成長(zhǎng),，以美育發(fā)現(xiàn)自己,、完善自己、成為自己,、點(diǎn)亮自己,。

（萬(wàn)千 周國(guó)橋）