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習(xí)近平總書記指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長,、博大精深，是中華文明的智慧結(jié)晶,?！蔽覈鴤鹘y(tǒng)節(jié)日凝結(jié)著中華民族精神和情感，是維系國家統(tǒng)一,、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)和諧的重要精神紐帶,。在中華民族的歷史發(fā)展進(jìn)程中，傳統(tǒng)節(jié)日以其豐富的文化內(nèi)涵深刻影響著各族人民的日常生活和精神世界,。新時(shí)代,，傳統(tǒng)節(jié)日為鑄牢中華民族共同體意識(shí)提供了強(qiáng)大的精神基礎(chǔ)。當(dāng)前,，廣西正深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記對廣西重大方略要求,，加快推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)示范區(qū)建設(shè)。高校作為鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育和理論研究的重要陣地,，應(yīng)用好傳統(tǒng)節(jié)日資源,，開展各種形式的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步和鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育，助力鞏固和發(fā)展平等團(tuán)結(jié)互助和諧的社會(huì)主義民族關(guān)系,，讓各民族學(xué)生在共居共學(xué),、共建共享、共事共樂中鑄牢中華民族共同體意識(shí),。

用好傳統(tǒng)節(jié)日資源,，傳承中華優(yōu)秀文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化譜系的完整離不開各民族文化在歷史發(fā)展中的相互融合與借鑒,。傳統(tǒng)節(jié)日是在歷史,、人文、地理,、政治等多種因素綜合積累下形成的,，在發(fā)展中被賦予了特殊含義，具有超越地域,、階層和時(shí)代的意義,，蘊(yùn)含豐富的文化象征意義。如春節(jié),、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日背后蘊(yùn)含濃厚的團(tuán)圓,、孝親等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教育,、引導(dǎo)青年學(xué)生在慶祝傳統(tǒng)節(jié)日中了解節(jié)慶起源和發(fā)展,，就是學(xué)習(xí)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程,。在文化象征意義的語境下,，傳統(tǒng)節(jié)日成為展現(xiàn)中華民族凝聚力和包容性的一種重要思想元素。高校應(yīng)充分利用傳統(tǒng)節(jié)假日民眾團(tuán)圓相聚,、共度佳節(jié)這一重要窗口,，多種形式增進(jìn)各族學(xué)生對偉大祖國、中華民族,、中華文化,、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同,，教育引導(dǎo)青年學(xué)生了解中華民族優(yōu)秀節(jié)慶文化,，堅(jiān)定文化自信和文化認(rèn)同，牢記“中華民族是一個(gè)大家庭”,，不斷增強(qiáng)中華民族歸屬感,、認(rèn)同感和自豪感，從而堅(jiān)定鑄牢中華民族共同體的決心和信心,，積極做建設(shè)鑄牢中華民族共同體示范區(qū)的實(shí)踐者和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者,。

用好傳統(tǒng)節(jié)日資源，增強(qiáng)民族共同記憶,。經(jīng)過漫長的發(fā)展進(jìn)程,，各民族的發(fā)展歷史與中華民族的整體發(fā)展相互促進(jìn)、彼此補(bǔ)充,，共同構(gòu)成了中華民族共同體的整體性記錄,，民族集體記憶和文化記憶成為鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要資源。傳統(tǒng)節(jié)日文化作為傳承民族共同記憶的重要載體,，其周期性,、社會(huì)性和群眾性的特征，有助于推動(dòng)形成以中華民族為重要敘述的共同記憶,。傳統(tǒng)節(jié)日往往伴隨著一定的節(jié)慶儀式,，如元宵節(jié)吃元宵、清明節(jié)祭祀,、端午節(jié)賽龍舟等,，蘊(yùn)含著豐富傳統(tǒng)文化元素和群體社會(huì)觀念,。不同的節(jié)慶儀式賦予傳統(tǒng)節(jié)日不同的價(jià)值意蘊(yùn)和精神內(nèi)涵，成為人們不斷挖掘中華民族共同記憶,、歷史文化傳統(tǒng)的時(shí)代載體,。節(jié)慶儀式與節(jié)日本身共同形成了一套特定且具有較強(qiáng)教化和教育功能的育人系統(tǒng)，鐫刻著深刻的中華民族集體記憶,，通過實(shí)物實(shí)景實(shí)事,，讓中華民族深厚的文化底蘊(yùn)得到充分展現(xiàn)、直抵人心,，是傳承傳統(tǒng)文明和創(chuàng)造共同記憶的重要窗口,。高校應(yīng)注重在傳統(tǒng)節(jié)日的儀式教育中以文化人，在傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)點(diǎn)廣泛開展傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng),，探索依托互聯(lián)網(wǎng)資源,，深入開展“我們的節(jié)日”“網(wǎng)絡(luò)中國節(jié)”等傳承性、創(chuàng)新性,、文化性融合的主題活動(dòng),，不斷挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的育人資源，在傳統(tǒng)節(jié)日中引導(dǎo)青年學(xué)生鐫刻中華民族記憶,、喚醒精神歸屬,、觸發(fā)深層感念。

用好傳統(tǒng)節(jié)日資源,，加強(qiáng)國家認(rèn)同教育,。傳統(tǒng)節(jié)慶的傳承充分展現(xiàn)了中華文化的延續(xù)，體現(xiàn)了中華文化的源遠(yuǎn)流長,。挖掘傳統(tǒng)文化節(jié)日蘊(yùn)含的精神,，有助于推動(dòng)人民群眾在日常體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中不斷激發(fā)各民族成員對國家和中華民族共同體的歸屬感，增加中華民族認(rèn)同和國家認(rèn)同,。比如,，通過清明節(jié)祭祖掃墓，重陽節(jié)登高敬老等傳統(tǒng)節(jié)日儀式,，保持和喚起中華兒女尋根問祖的意識(shí),，代代相傳、一脈相承,，使得人們不斷在節(jié)慶文化中增強(qiáng)中華兒女“同根同祖同源”的歸屬感與自豪感,，為各族人民增進(jìn)中華民族認(rèn)同提供肥沃土壤。因此,，高校應(yīng)著重挖掘節(jié)慶文化蘊(yùn)含的愛國主義精神和中華民族精神,，通過講述故事、加深情感、強(qiáng)化激勵(lì),、傳承儀式,，讓青年學(xué)生在節(jié)慶中潛移默化地接受愛國主義精神和中華民族精神的洗禮。同時(shí),，將傳承中華傳統(tǒng)文化和鑄牢中華民族共同體意識(shí)緊密結(jié)合,，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的歷史觀,、民族觀,、國家觀。

用好傳統(tǒng)節(jié)日資源,，加強(qiáng)中華文化交流,。傳統(tǒng)節(jié)日作為中華文化的重要載體，蘊(yùn)含著傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、加強(qiáng)各民族文化交流的豐富內(nèi)涵,。在共度傳統(tǒng)節(jié)慶的過程中，原本具有民族特色的文化品牌也逐漸被各族人民所共享,，不少地方以傳統(tǒng)節(jié)慶為吸引點(diǎn)的旅游業(yè)蓬勃發(fā)展,，將不同地域、不同民族的人們緊緊聯(lián)系在一起,?！皬V西三月三”“彝族火把節(jié)”等民族文化品牌影響力不斷提升，充分體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)節(jié)慶文化中多元一體,、和而不同的價(jià)值觀,。高校應(yīng)深挖廣西各族人民融入中華民族大家庭的鮮活文化歷史，依托民族特色節(jié)慶活動(dòng)開展中華民族優(yōu)秀文化教育活動(dòng),，讓青年學(xué)生在親身感知中深化認(rèn)識(shí),。這對構(gòu)建互相尊重、互相欣賞,、互相學(xué)習(xí),、互相借鑒的文化交流格局具有重要意義。應(yīng)面向青年學(xué)生積極傳播好各民族的燦爛文化,，促進(jìn)各民族學(xué)生對彼此民族文化的認(rèn)識(shí)與理解,，利用本地區(qū)的民族文化符號(hào)，引導(dǎo)廣大青年在共享各民族文化活動(dòng)中做好中華民族優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新,。組織各族學(xué)生走訪革命老區(qū),、少數(shù)民族聚居區(qū)以及開展民間文化交流等社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對社會(huì)主義民族關(guān)系的理解與認(rèn)識(shí),，在交往交流交融中牢固樹立“休戚與共,、榮辱與共、生死與共,、命運(yùn)與共”的共同體理念,，為建設(shè)鑄牢中華民族共同體意識(shí)示范區(qū)貢獻(xiàn)文化力量,。