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　　習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)：“我們要建成的教育強(qiáng)國，是中國特色社會主義教育強(qiáng)國，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力，為以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐。”這清晰地指明，社會協(xié)同力是教育強(qiáng)國建設(shè)不可或缺的重要組成部分。我們應(yīng)積極探尋如何有效凝聚各方主體力量，精心設(shè)計現(xiàn)代教育協(xié)同機(jī)制與政策，切實增強(qiáng)教育與經(jīng)濟(jì)社會的協(xié)同發(fā)展能力，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、助力強(qiáng)國建設(shè)與民族復(fù)興偉業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

　　深刻認(rèn)識社會協(xié)同賦能教育強(qiáng)國的價值意蘊(yùn)

　　在邁向教育強(qiáng)國的新征程中，社會協(xié)同正展現(xiàn)出非凡且多元的價值，為教育事業(yè)注入磅礴動力，重塑教育生態(tài)。

　　從資源拓展層面來看，社會協(xié)同打破教育資源的傳統(tǒng)邊界，企業(yè)憑借前沿技術(shù)，為學(xué)校打造智能化教學(xué)環(huán)境，適配不同學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度與需求。同時，各類社會組織捐贈資金、圖書、實驗設(shè)備等，改善薄弱地區(qū)辦學(xué)條件，城鄉(xiāng)教育資源鴻溝得到一定程度的彌合。

　　從實踐創(chuàng)新層面來看，社會為教育注入鮮活生命力。企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合開展職業(yè)技能培訓(xùn)項目，提供真實項目案例、實訓(xùn)場地，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求無縫對接，促使書本知識向?qū)嵺`智慧轉(zhuǎn)化，為教育創(chuàng)新開辟廣闊天地。

　　從人才培養(yǎng)層面來看，高等教育階段，企業(yè)設(shè)立獎學(xué)金、科研基金，激勵學(xué)術(shù)探索，推進(jìn)原始創(chuàng)新，與高校共建研發(fā)中心，加速科研成果產(chǎn)業(yè)化，為拔尖人才成長搭建多元路徑。

　　從文化傳承層面來看，地方文化社團(tuán)組織開展民俗展覽和傳統(tǒng)節(jié)慶活動，廣大學(xué)生在沉浸式體驗中，民族認(rèn)同感與文化自信悄然生長，教育承載的文化基因得以代代相傳。

　　牢牢把握教育系統(tǒng)強(qiáng)化社會協(xié)同的基本遵循

　　在新時代教育改革的浪潮中，必須深刻認(rèn)識教育自身面臨的突出矛盾和問題，牢牢把握教育系統(tǒng)強(qiáng)化社會協(xié)同的基本遵循。

　　牢牢堅持社會主義辦學(xué)方向。推動黨的創(chuàng)新理論深入人心，廣泛培育和踐行社會主義核心價值觀，堅持以人為本，遵循學(xué)生成長規(guī)律和教育規(guī)律，推動大中小學(xué)思政課一體化，各個階段的教育主體之間要相互銜接、協(xié)同配合，保證人才培養(yǎng)的連貫性，深入落實“雙減”政策，持續(xù)優(yōu)化“五育并舉”育人體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。

　　充分發(fā)揮政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用。政府通過制定政策法規(guī)來規(guī)范和引導(dǎo)人才培養(yǎng)過程，以各級政府、婦聯(lián)、關(guān)工委、教育行政部門等自上而下的行政權(quán)力的推動為主，立足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展人才需要，強(qiáng)化頂層設(shè)計，推動協(xié)同育人，完善條件保障，促進(jìn)資源共享和協(xié)同育人有效實施。

　　明確協(xié)同育人多元主體責(zé)任。完善工作機(jī)制，持續(xù)建強(qiáng)學(xué)校教育主要陣地，持續(xù)發(fā)揮家庭教育主力作用，持續(xù)用好社會教育主體資源，共同擔(dān)負(fù)起學(xué)生成長成才的重要責(zé)任，必須強(qiáng)化專業(yè)指導(dǎo)，鼓勵實踐探索，不斷增強(qiáng)協(xié)同育人的科學(xué)性針對性實效性。

　　積極探索增強(qiáng)學(xué)校家庭社會協(xié)同力的新路徑

　　增強(qiáng)學(xué)校家庭社會協(xié)同力，必須將“大思政課”的大場面、大格局、大趨勢融入學(xué)校家庭社會的溫馨場景和社會發(fā)展的具體實踐中。

　　構(gòu)建學(xué)校與社會的互動橋梁。在新時代背景下，學(xué)校需摒棄傳統(tǒng)的封閉式教育模式，積極尋求與社會各界的互動與合作。通過與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、文化機(jī)構(gòu)等建立穩(wěn)固的合作伙伴關(guān)系，引入優(yōu)質(zhì)資源，如先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備、豐富的實踐經(jīng)驗以及前沿的科研成果。這些資源的引入不僅極大地豐富了教育內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的知識視野，還促進(jìn)了知識的跨界融合，為學(xué)生提供了寶貴的實踐學(xué)習(xí)機(jī)會。通過與企業(yè)導(dǎo)師、行業(yè)專家的深入交流，學(xué)生能夠更好地了解行業(yè)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實踐能力，為未來的職業(yè)生涯奠定堅實基礎(chǔ)。

　　優(yōu)化學(xué)科與專業(yè)的布局。深化社會協(xié)同要求學(xué)校在教育內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上做出適應(yīng)性調(diào)整，以應(yīng)對時代變遷帶來的挑戰(zhàn)。一方面，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化綜合素質(zhì)教育，注重德育、智育、體育、美育的均衡發(fā)展，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過開設(shè)多樣化的課程和活動，學(xué)校能夠為學(xué)生提供全面發(fā)展的機(jī)會，促進(jìn)其身心健康和人文素養(yǎng)的提升。另一方面，學(xué)校需緊跟時代發(fā)展步伐，動態(tài)調(diào)整課程設(shè)置，積極引入新興領(lǐng)域知識，如人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等。這些新興領(lǐng)域知識的引入不僅滿足了社會對新型人才的需求，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為其未來的職業(yè)道路提供了更多可能性。

　　創(chuàng)新教育與教學(xué)的方式方法。教學(xué)方法與模式的創(chuàng)新是深化社會協(xié)同在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)積極探索項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、在線學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。同時，學(xué)校還應(yīng)積極引入企業(yè)導(dǎo)師、行業(yè)專家等外部資源，為學(xué)生提供更貼近實際、更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。這些外部資源的引入不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還為學(xué)生提供了與行業(yè)前沿接軌的機(jī)會，有助于增強(qiáng)其解決實際問題的能力。

　　建立實踐與實習(xí)的育人平臺。實踐教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對于提升學(xué)生的專業(yè)技能與軟技能具有不可替代的作用，不僅能夠為學(xué)生提供真實的工作場景和實踐機(jī)會，使其在實踐中深化理論知識，提升專業(yè)技能，還能夠通過模擬項目管理、團(tuán)隊協(xié)作等場景，培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)、溝通表達(dá)等軟技能。通過搭建實踐教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)未來職場的需求。除此之外，志愿服務(wù)與社會實踐也是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和公民意識的有效途徑，可以引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與社會建設(shè)，為社會的和諧與進(jìn)步貢獻(xiàn)青春力量。

　　【作者單位：桂林理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院；本文系課題“治理現(xiàn)代化視域下廣西研究生教育改革的思考與踐”（JGY2021095）階段性研究成果】