廣西新聞網(wǎng)桂林4月6日訊（通訊員 胡花尼）2020年的春天，注定是一個讓人難忘的春天，2020年的春季學期，也注定成為一個讓來華留學生們印象深刻的學期。突如其來的新冠肺炎疫情打亂了新學期教學計劃，放緩了師生歸程的腳步，卻沒有影響老師們教書育人的初心和廣大留學生求學求知的進程。疫情暴發(fā)以來，桂林理工大學認真貫徹教育部“停課不停教，停課不停學”通知精神，有序開展、穩(wěn)步推進該校留學生線上教學各項工作，為來自17個國家的340余名留學生，開設12門漢語語言技能和語言文化知識課程，協(xié)調組織學歷研究生和本科生參加所在學院的線上專業(yè)課學習，讓師生穿越千山萬水“隔屏相見”，在線實現(xiàn)了“天涯若同窗，師生共學堂”。

      學生在哪里，我們的課堂就要延伸到哪里

　　所有美好的呈現(xiàn)，都是提前謀劃、精心準備的結果。在該校的統(tǒng)一安排部署下，該校國際教育學院迅速成立在線教學工作領導小組，及時制定工作方案，指導教師全面做好教學組織與課程實施工作。該校國際教育學院負責人表示：“抗擊疫情，我們有義不容辭的責任。不管學生是在比鄰而居的越南，還是在萬里之遙的津巴布韋，學生在哪里？我們的課堂就要延伸到哪里！”鏗鏘的話語既是決心，也是學院上下達成的一致共識。
　　開展線上教學，對國教院的師生而言，是一次挑戰(zhàn)，不僅有師生學習習慣、終端設施設備、教學方式變革帶來的共性問題，更有因時差、地域、學生所在國網(wǎng)絡技術等帶來的個性問題。妥善解決這些問題，是順利開展線上教學的前提條件。
　　留學生線上課程首先要解決的就是時差問題。340余名留學生來自亞、非、歐三大洲的17個國家，除少部分學生留在中國外，大部分學生都回到了生源國。平均每個班就有來自4至5個不同國家的學生，時差最多的達10個小時。為保證大部分留學生的上課時間，該校國際教育學院組織班主任和學生科輔導員對學生所在的時區(qū)進行了全面統(tǒng)計和細致分析，最終確定了以授課班級為單位，靈活確定教學時間，任課教師也開啟了“白加黑”模式，從大清早到晚上都有線上課堂開課，老師們的“漢語之聲”也穿過千山萬水傳播到學生所在的各個國家。
　　為留學生開展線上授課，另一個讓老師們頭疼和糾結的是網(wǎng)絡技術問題。與中國學生相比，留學生在信息技術上遇到了極大困難，尤其是107位學歷本科生和研究生，他們要和中國學生一道參加專業(yè)課程學習，要熟悉適應任課教師使用的不同教學平臺，僅下載軟件進入授課班級群就需要一對一的精準輔導。為此該校國際教育學院積極與各科任課教師溝通，集中教學秘書、班主任、輔導員和學生干部力量，并最終在學校教務處和現(xiàn)教中心的支持幫助下解決了網(wǎng)絡技術難題，幫助留學生在自己的終端設備上順利使用釘釘、騰訊課堂、慕課等平臺，讓所有留學生“齊聚桂工課堂”成了現(xiàn)實。

      云端連一線，“教”“學”不掉線

　　新冠疫情的爆發(fā)是一場突如其來的考驗，無法預演，不能彩排，卻必須勇敢面對。當時差和網(wǎng)絡技術不再是問題，怎么保證教學質量，真正做到“教”“學”兩不誤是師生們要共同面對的挑戰(zhàn)。
　　線上教學開課之初，學院在充分調研師生需求、研判多種方案的基礎上，組織教師構建了“網(wǎng)絡課程資源+直播教學平臺+微信授課群+教學資源包+作業(yè)與測驗”的立體授課模式。面對不熟悉的教學方式，甚少接觸的網(wǎng)絡平臺，老師們投入了大量時間精力，不斷摸索，精心準備，努力上好每堂課，切實提高在線教學質量和效果。課前，他們把教學資源包發(fā)到微信群里，指導同學們做好課前預習；課堂上，他們當起了網(wǎng)絡主播，與學生交流互動；遇到網(wǎng)絡不暢，就轉到微信群里，通過語音、圖片和文字，保證教學不停擺；對個別因時差、網(wǎng)絡趕不上趟的同學，課后給他們點對點發(fā)送學習資料、批改作業(yè)，保證不讓一個學生掉隊。為進一步激發(fā)學生的學習興趣，學校還面向全體留學生在線上組織開展了“中華經(jīng)典詩文誦讀視頻選拔賽”，目前已經(jīng)收到不少學生們在自己國家拍攝的“異域風情”版中華經(jīng)典詩文誦讀視頻。

　　對340余位留學生而言，“停課不停學”這句話成了他們近期的口頭禪，從最開始的慕課平臺注冊問題，到上課過程中遇到的各類突發(fā)狀況，在老師們的幫助下，他們最終克服種種困難，順利開始了網(wǎng)課學習。有的學生克服5、6個小時時差，凌晨5點爬起來上課；有的學生，所在國家的網(wǎng)速實在太慢了，他們就堅持看網(wǎng)課視頻回放來跟上課程進度；還有的學生充分利用疫情期間中國高校開放的各類課程，學習漢語，真正做到了學有所得，學有所獲。
　　“安其學而親其師，樂其友而信其道。”《學記》里這段關于教與學的經(jīng)典論述用來形容當下的線上教學可謂恰如其分。老師們對教學的全心投入、精彩的課堂呈現(xiàn)、適時的疫情信息傳遞，不僅縮短了師生間的距離，增進了彼此的感情，也讓身處異國的留學生們深刻感受和理解中國人民戰(zhàn)勝疫情的勇氣和決心，不知不覺中，他們也成了打贏這場戰(zhàn)役的有生力量。

      歷練背后是成長，逆境背后是機遇

　　每一次對挑戰(zhàn)的積極回應和超越都會最終生成新的機遇。在線教學已經(jīng)進行了一月有余，面對全新的教學環(huán)境和教學形式，師生們在不斷探索中磨合、適應和成長。

　　來自哈薩克斯坦的阿依達是該校會計學專業(yè)大三的學生，她說：“在線上課給我們帶來了許多新奇的體驗，以前上課主要是聽老師講，現(xiàn)在可以發(fā)彈幕向老師提問，老師回答我問題的同時，同學們也加進來一起討論，相比以前，現(xiàn)在跟老師和同學的交流反而更多了！在這個特殊時期，看到老師們不知疲倦地專注工作，我們應該感謝他們，希望疫情盡快結束，我們早日相聚！”

　　這段時間，曾祥勇一直在柬埔寨的家中堅持線上學習，他說：“在疫情還沒有完全結束之前，線上教學是保障師生生命安全最好的辦法，雖然我們的線上學習也遇到一些麻煩，但老師們耐心地指導，幫助我們克服了一個個困難，讓我們堅持了下來。我覺得，線上教學一樣能激發(fā)我們的學習興趣，生動形象的圖文、音視頻能更好展示上課內容，還能突破時間地點等因素的局限性，只需要有網(wǎng)絡有設備，足不出戶也可以獲得遠在天邊的課程。”

　　不少老師也表示，線上教學不是線下教學的照搬和遷移，它對教學設計、資源選擇、雙語應用等都提出了更高的要求，對教師在新環(huán)境下的教學組織和技術運用提出了新挑戰(zhàn)。大家可以借此機會，研究線上與線下教學方法的融合貫通，研究此次在線教學實踐對教學理念、教學模式帶來的新變化，為學生返校后的正常教學活動提供有益借鑒。這場在線教學戰(zhàn)“疫”，對老師們的教學理念、教學方法產(chǎn)生了積極而持久的影響，大家比以往任何時候更迫切希望在教育教學活動中獲得新的信息技術的支持，更渴望通過大力推進教學信息化建設和教學模式的改革創(chuàng)新來推動留學生培養(yǎng)質量的全面提升。

　　自2月24日開展在線教學以來，桂林理工大學累計為留學生在線上課500余節(jié)次，總時長超過750余小時。近日，該校黨委書記來到留學生公寓看望慰問留校學生，談到此次線上教學，他這樣說道：“開展如此大規(guī)模實時互動在線教學，在桂林理工大學的留學生教育中尚屬首次，這一個多月來，老師們忠于職守、教書育人，同學們克服困難、追求進步，中外師生攜手連心、共克時艱，其意義遠超在線教學本身，也超越校園、超越國界！疫情終將過去，這份特殊時期積累的師生情誼，蓄積的希望和能量都將轉化為我們創(chuàng)造更加美好未來的強大動力！”