課上深入學(xué)  網(wǎng)絡(luò)靈活學(xué)  外出體驗(yàn)學(xué)
桂林理工大學(xué)：讓立體思政課活起來

廣西日報(bào)   2019-07-03          ■ 本報(bào)記者 奚振海  通訊員 焦 艷

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    “思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”桂林理工大學(xué)秉持以學(xué)生為本和知行合一的教育理念，創(chuàng)建以課堂教學(xué)為主體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和體驗(yàn)教學(xué)為補(bǔ)充的“課堂 網(wǎng)絡(luò) 體驗(yàn)”立體化教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提升思政課的思想性、理論性、針對性和親和力，增強(qiáng)大學(xué)生的獲得感。

    “思政課改革要體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性，要勇于創(chuàng)新、講求實(shí)效。守好高校立德樹人的主渠道、主陣地，做學(xué)生成長路上的‘領(lǐng)跑人’。”該校馬克思主義學(xué)院院長邱杰教授說。

　　A 深化課堂：對接需求有觸動

    談到思政課，往往會有人覺得枯燥、沒新意。桂林理工大學(xué)致力于推動教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，改變“照本宣科”的課堂印象，提升思政課教學(xué)質(zhì)量，使內(nèi)容實(shí)起來、師生動起來、課堂活起來，打造精彩走心的思政課堂。

    要讓思政課入心，讀懂學(xué)生、把握需求是第一步。“高校思想政治理論課要強(qiáng)調(diào)針對性，積極回應(yīng)社會熱點(diǎn)和教材難點(diǎn)，直面大學(xué)生的思想困惑與疑慮。只有了解他們心中所想，方能拉近老師與學(xué)生的距離，思政課才能走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心。”馬克思主義學(xué)院副院長梁英教授說。該校通過調(diào)查問卷、座談會、課堂調(diào)查等方式，收集學(xué)生關(guān)注和困惑的問題，在此基礎(chǔ)上歸類整理，形成問題清單，做到在教學(xué)上“精準(zhǔn)輸出”。

    通過探索“專題教學(xué)+研究性學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，讓理論教學(xué)“要精，要管用”，在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，突破教材重點(diǎn)難點(diǎn)，把知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)統(tǒng)一起來，提高大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論分析問題和解決問題的能力。《馬克思主義基本原理概論》課程采取“建立小組，開展生生合作——選擇問題，師生互動推進(jìn)——展示成果，共同分享評價(jià)”的三部曲形式開展研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意識到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂。

    大學(xué)生思想活躍，對新生事物充滿好奇。為滿足青年學(xué)生的成長發(fā)展需求和期待，除了建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高水平專職教師隊(duì)伍外，該校還聘用輔導(dǎo)員、黨政干部、社科專家等作為兼職教師，承擔(dān)形勢與政策的專題講授、實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)及學(xué)生關(guān)注問題的收集整理等。

　　 B 活化課堂：理論學(xué)習(xí)有溫度

    “你所知道的十九大精神有哪些？”在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課上，李海霞老師提了這樣一個問題。同學(xué)們結(jié)合“新時代”“主要矛盾轉(zhuǎn)化”“歷史性變革”“兩個階段”等熱門詞匯，在“雨課堂”平臺上踴躍暢談自己對十九大精神的理解。這是該校加強(qiáng)思政課信息化建設(shè)，推動傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)手段相融合的一個鮮活場景。這種生動平實(shí)、接地氣、高效的教學(xué)方式，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情。

    “世界上最遙遠(yuǎn)的距離，是我和你在一起，你卻在低頭看手機(jī)”，這是以往思政課的寫照。填鴨式灌輸方法、“一言堂”的教學(xué)，忽視了學(xué)生主體的個體需求和思想特點(diǎn)，未能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。“可以用手機(jī)上課，挺有意思的，師生的互動性加強(qiáng)，老師也能及時解答不懂的知識點(diǎn)，而且還可以現(xiàn)場完成課堂練習(xí)，課后再翻看PPT復(fù)習(xí)，同學(xué)們整體學(xué)習(xí)效率提高很多。”該校地球科學(xué)學(xué)院2018級學(xué)生黃釧說。以前一上課同學(xué)們就“埋頭苦干”，現(xiàn)在“最沒勁”的課不再沉悶，從學(xué)生低頭看手機(jī)到抬頭看屏幕，是線上線下相結(jié)合，讓理論課更加有溫度、有觸感、有質(zhì)量。

    “網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課前將教材基礎(chǔ)理論的課件、微課、相關(guān)背景知識和音頻視頻等資料推送給學(xué)生，課后提供參考書目、小測試以及教學(xué)反饋等，布置具體學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了課前—課中—課后的全過程育人。” 梁英說，通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，搭建了課外學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)間的溝通橋梁，加強(qiáng)了師生互動，讓思政課永不下線。

　　C 悟化課堂：現(xiàn)場體驗(yàn)有收獲

    思政課的生命力不只在課堂上。桂林理工大學(xué)強(qiáng)化思政課實(shí)踐教學(xué)，以“紅色”“綠色”“古色”為主題精心設(shè)計(jì)了“行走課堂”，圍繞灌陽紅色教育資源、綠色生態(tài)發(fā)展、社會主義新農(nóng)村建設(shè)等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將課本知識與親身體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，使思政課由知識傳授、理論教育的過程深化為能力提升、價(jià)值認(rèn)同和信仰堅(jiān)定的過程，達(dá)到知行合一。

    黨史國情教育是高校思政課的重要課題。桂林理工大學(xué)深入挖掘當(dāng)?shù)丶t色資源優(yōu)勢，把思政課課堂搬到興安紅軍長征突破湘江烈士紀(jì)念碑園和灌陽縣新圩阻擊戰(zhàn)舊址，舉行“信仰的力量、精神的傳承”“以長征精神為指引推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)”現(xiàn)場教學(xué)，彰顯紅色文化引領(lǐng)大學(xué)生思想政治工作的鮮明底色。

    近年來，該校還投入120萬元籌建了廣西高校首個集社會主義核心價(jià)值觀教育、現(xiàn)場教學(xué)和體驗(yàn)參觀于一體的思想政治理論課校內(nèi)實(shí)踐基地“桂林近代革命史展館”。“一張張照片見證著歷史的崢嶸歲月，桂林保衛(wèi)戰(zhàn)中守城將士孤軍奮戰(zhàn)，英勇抗擊的事跡深深感染著我，作為新時代的青年，我們要緬懷先烈，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)青春力量。”展館講解員、馬克思主義學(xué)院2018級碩士研究生余曉敏說。

    收稻谷、摘草莓、清潔鄉(xiāng)村、走訪田間農(nóng)戶……學(xué)生只有深入基層、親身參與，才能對中國特色社會主義理論體系再認(rèn)知。桂林理工大學(xué)組織學(xué)生利用周末和寒暑假等時間走進(jìn)農(nóng)村，上一堂脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興、生態(tài)文明建設(shè)的體驗(yàn)課。機(jī)械與控制工程學(xué)院學(xué)生甘廣南感慨：“知行合一讓我及時檢驗(yàn)自己對課程的學(xué)習(xí)程度和掌握情況，查缺補(bǔ)漏，鞏固新知。”