中青網(wǎng)發(fā)表我校研究生支教團成員肖靜同學文章：《支教隨筆：讓夢想在需要的地方點燃希望》，網(wǎng)址鏈接http://xibu.youth.cn/gzdt/gddt/201612/t20161223_8976367.htm

支教隨筆：讓夢想在需要的地方點燃希望

　　講在前面
　　近些日子總是想寫點什么，記錄一下支教以來這幾個月發(fā)生的種種變化，而每每提起筆，都在無盡的思緒中不知所措，似乎不知道該如何去訴說，生怕簡單的文字無法將自己的心情描寫順暢。很多故事發(fā)生在這幾個月里，他們是那么簡單和微不足道，但是于我而言，卻是實實在在地改變了我的思想和人生。不知從何下筆，記錄的強烈欲望卻又在追趕我。
　　于是我決定先從我的服務地談起吧。
　　畢業(yè)之后，時常和老同學們聊起工作的事。他們總是會問：“誒靜靜啊，你在哪兒工作呢？”我說：“在公安呀”。這時，他們總會驚訝道:“呀！看不出來你居然當警察了啊！”。“沒有，公安是一個地名，我在公安當老師”，經過許多次的誤會，我無奈又老練地解釋著這個地名。我是一名志愿者，我的支教服務地在廣西賀州市鐘山縣公安鎮(zhèn)，地處廣西東北方向，這里自然條件優(yōu)越，交通便利，一點也不像未來之前所想象的那樣貧困落后，以至于我都有些開始懷疑來這里支教的意義。也是后來的生活中，才開始慢慢明白，支教是一件真不知道目的和意義，卻就深深迷戀上的“未解之謎”。

桂林理工大學研究生支教團成員肖靜輔導學生完成作業(yè)。 桂林理工大學研究生支教團 供圖

　　是的，畢業(yè)之后，我并沒有和周圍的同學一起，奔赴潛力無限的廣州深圳商圈，而是隨著西部計劃的大部隊來到了支教的崗位。我是一個從農村走出來的大學生，和我現(xiàn)在所教的大部分學生一樣，曾經也是“留守兒童”。他們現(xiàn)在所經歷的成長，是我當初也曾懵懵懂懂走過的路。現(xiàn)在，我回到最開始的地方，引導一群“曾經的自己”，希望帶給他們夢想的啟發(fā)。

　　“上課”“起立”“老師好”

　　偷得浮生半日閑，趁著周末的閑暇去轉了一圈鐘山十里畫廊。初冬的天，涼颼颼的并不是特別的冷。這時的十里畫廊，花謝了，荷葉枯了，但周圍的一切卻是格外的寧靜，樸素得不加掩飾，像極了這里村民的淳樸和孩子們的笑臉。時光易逝，悄悄地在指縫中溜走了，轉眼間，從烈日炎炎到涼風習習，我已經來到這里一百多天了。從一開始的陌生、焦慮到現(xiàn)在已經慢慢熟悉、習慣。經歷了初上講臺的緊張，經歷了備課、批改作業(yè)的煎熬，也收獲了教師節(jié)收到學生溫暖問候的感動。
　　在公安鎮(zhèn)中心小學，我擔任了三、五年級五個班的英語專職老師和二年級四個班的寫字課老師。開心的是我教了全校一半的學生，遺憾的是我卻還未能完全記住他們的名字。
　　英語，是我大學所學的專業(yè)。在這里，雖然開設了英語課，但卻不是重點，面臨小升初的壓力，他們便將所有的精力都壓在了語文數(shù)學上。因此，孩子們的英語基礎都比較不好，對英語教學也不是特別有興趣。如何讓他們破除對英語的恐懼，喜歡英語課堂便成了我的當務之急。為了幫他們打好基礎，我利用閑暇時間幫他們重新穩(wěn)固舊知識，上課放慢節(jié)奏，耐心講解……慢慢地發(fā)現(xiàn)，和他們待在一起的時間久了，他們也更加喜歡我，樂于跟我做朋友。漸漸地，他們在我的英語課堂上越發(fā)積極主動了，課下也會用英語跟我打招呼問好。興趣是最好的老師，而老師也是他們的興趣源點。我相信，選擇來支教的每一個人，都懷揣著一個小小的夢想，希望能站在三尺講臺之上，成為一名能給孩子們帶去幫助的好老師，帶著自己的情懷、信仰，去點亮每一名學生的夢想。我們每個人都渴望成為太陽，發(fā)出照亮世界的普世光芒，漸漸地，我們發(fā)現(xiàn)，我們的力量太過于渺小，渺小到甚至不能普及到每一名自己教的學生，我們僅僅是一只蠟燭，用微弱的光點燃夢想。我一直覺得“支教老師”這四個字是神圣的，它決定了這群人身上總會有些發(fā)光的東西可以照亮一小片地方。我們來到這里，身上所攜帶的除了風塵，還有微不足道的希望，希望再小那也是希望，足夠點燃孩子們對美好未來的追逐。而我們身邊有很多這樣的支教者，我們一起，不知疲倦地奔赴在山川湖海，就可以照亮大山里的夜空。
　　“上課”“起立”“老師好”！上課了，站在講臺上，我們就是夢想照進孩子們心里的一道光。即使再破舊的講臺，我們也應該成為一面不倒的旗幟。　　
　　“下課”“起立”“老師再見”

　　學生時代的自己，總是很反感老師拖堂，哪怕一分鐘也無法鎮(zhèn)定，恨不得在鈴響的一瞬間老師就從眼前消失。但當自己站上講臺之時才發(fā)現(xiàn)，課堂的四十分鐘是極為短暫的，于是慢慢地也養(yǎng)成了拖堂的習慣，不知臺下的學生是否和當初的自己一樣，但每每及此，心里總是五味雜陳。在學生的埋怨和給他們傳達知識中間，毅然地選擇了傳遞知識。

　　桂林理工大學研究生支教團家訪合影。桂林理工大學研究生支教團 供圖

　　朋友們總是問我，你覺得支教最大的感悟是什么？我說：和孩子相處最讓人感到快樂。因為你對他是真的，他對你也是真的，就這么簡單。
　　從我的宿舍到辦公室之間只有短短的兩百米距離。宿舍樓底也是孩子們常常玩耍的場所。每每出門，孩子們總喜歡躲在樓下墻角一處，待我走過時，試圖給我一個大大的“驚喜”，且樂此不疲。“老師好”、“Hello, Mr. Xiao”、“Good morning”,一路上都充斥這樣的“嘈雜”，甚至于，會有一群學生不由自主地圍過來，抱個滿懷：扯衣服的、拉手的、抱腳的……我假裝很憤怒，要呵斥他們。他們卻也不逃跑，而是老老實實站在身后，你走一步他走一步。問他們要干嘛時，回答好氣又好笑，“護送老師回辦公室”，他們異口同聲得答道，好像經過了有“預謀”地排練。老實說，我很享受這樣的“驚喜”、“嘈雜”與“簇擁”，因為我知道，孩子們是在用他們獨特的方式表達對我的愛。
　　寫在最后

　　來到這里兩個月了，從陌生、惶恐走到了熟悉、淡定。孩子們在成長，而我也在成長。雖然，依舊渺小，成不了太陽，但我甘做一支蠟燭，去照亮他們小小的夢想。其他人認為我們來這里是在奉獻自己，是在貧苦中服務，而在我看來，這于我而言更是一種成長，也只有經歷過，才明白這成長的重量。仍然記得面試的時候老師問我為什么選擇支教，我說，我本來自農村，本是一名留守兒童，路過你的路，苦過你的苦，所以追逐著你的追逐，快樂著你的快樂。而現(xiàn)在，我要增加一句：希望我給他們點燃夢想的火光，而他們給我?guī)韮刃牡墓饷鳌＃ü鹆掷砉ご髮W研究生支教團 肖靜）