當(dāng)前，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，迫切需要大批技術(shù)技能型人才作為支撐。國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出要“以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)的需要”“培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”。順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，深入推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國家和社會源源不斷創(chuàng)造人才紅利，這是時代賦予高校發(fā)展的莊嚴(yán)使命。近年來，桂林理工大學(xué)南寧分校堅持狠抓內(nèi)涵謀發(fā)展，積極構(gòu)建實(shí)踐育人新常態(tài)，譜寫“五部曲”促進(jìn)內(nèi)涵提升，奏響了內(nèi)涵發(fā)展的最強(qiáng)音。

凝聚共識，堅定一個理念不動搖

學(xué)校以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才作為目標(biāo)定位，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在多年的辦學(xué)發(fā)展歷程中，學(xué)校深刻認(rèn)識到，只有把實(shí)踐育人貫穿于人才培養(yǎng)全過程，才能有效遵循技術(shù)技能型人才的成長規(guī)律，解決好重理論輕實(shí)踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)、重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)輕校外實(shí)踐的問題，使學(xué)校的人才培養(yǎng)工作更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求。為此，學(xué)校以理念創(chuàng)新為引領(lǐng)，堅持走實(shí)踐育人的內(nèi)涵發(fā)展之路不動搖，在全校上下形成了共識。

長期以來，學(xué)校堅持“開放、融合、實(shí)踐、創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，把“實(shí)踐”納入學(xué)校的主流價值體系，成為全體師生共同的價值追求。為了進(jìn)一步引導(dǎo)師生自覺將實(shí)踐育人理念內(nèi)化于心、外化于行、固化于制，學(xué)校以“三個加強(qiáng)”為著力點(diǎn)，加強(qiáng)精神引領(lǐng)，提出校訓(xùn)“德以至誠、學(xué)以敦行”和校風(fēng)“誠實(shí)、務(wù)實(shí)、扎實(shí)，敬業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)”，作為廣大師生共同遵守的行為準(zhǔn)則和規(guī)范；加強(qiáng)環(huán)境文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，以校園文化景觀為載體，營造氛圍，強(qiáng)化意識，不斷引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中受教育、做貢獻(xiàn)、長才干；加強(qiáng)頂層設(shè)計，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案，尤其在教學(xué)設(shè)計與創(chuàng)新方面更加注重學(xué)思結(jié)合和知行統(tǒng)一，使實(shí)踐育人理念成為引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的行動指南。

夯實(shí)基礎(chǔ)，改善兩個條件強(qiáng)保障

學(xué)校通過不斷改善辦學(xué)條件，堅持一手抓硬件建設(shè)，一手抓軟件建設(shè)，為深入開展實(shí)踐育人工作提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

在硬件建設(shè)方面，學(xué)校形成了校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地相互結(jié)合、相互補(bǔ)充的良性發(fā)展格局。學(xué)校加大投入力度，優(yōu)先保障教學(xué)經(jīng)費(fèi)，自2011年起，年均投入近2000萬元用于校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，更新、充實(shí)了教學(xué)儀器和設(shè)備，使教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和基本條件得到了全面改善。目前，學(xué)校建有校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地110多個，能夠很好地滿足各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要。2015年春季學(xué)期，學(xué)校空港校區(qū)新建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大樓投入使用，大幅度提升了教學(xué)設(shè)施裝備水平，為學(xué)生進(jìn)行各種基礎(chǔ)性、專業(yè)性、綜合性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供了良好的設(shè)施與環(huán)境，既為更好地開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，也為今后面向社會開展各類技能鑒定和職業(yè)培訓(xùn)提供了必要的硬件條件。

同時，作為校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地不可或缺的延伸與補(bǔ)充，學(xué)校依托校企合作平臺，在寶鋼湛江鋼鐵有限公司、廣西河池市南方有色集團(tuán)、廣西北部灣投資集團(tuán)、浙江中國小商品城集團(tuán)股份有限公司、博羅沖壓精密工業(yè)有限公司等110多家區(qū)內(nèi)外大中型企業(yè)建立了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。目前，學(xué)校已形成覆蓋全校各專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)，較好地滿足了全校師生的實(shí)踐教學(xué)需要。

在軟件建設(shè)方面，學(xué)校堅持把觀念轉(zhuǎn)變和制度建設(shè)結(jié)合起來，使其相互融通、相互促進(jìn)，形成良性互動的教育教學(xué)改革發(fā)展新局面。學(xué)校以隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，著力打造一支教育觀念新、教學(xué)業(yè)務(wù)精、實(shí)踐能力強(qiáng)，能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展需要的師資隊(duì)伍。通過加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)，不斷轉(zhuǎn)變教師觀念，引導(dǎo)教師樹立正確的職業(yè)教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，為深入開展實(shí)踐育人工作奠定了堅實(shí)的思想基礎(chǔ)。

結(jié)合教師觀念轉(zhuǎn)變，學(xué)校不斷完善制度保障體系，加快推進(jìn)實(shí)踐育人制度化、常態(tài)化、科學(xué)化，出臺了一系列涵蓋實(shí)踐育人工作的實(shí)施、管理、考核、評價和監(jiān)督等方面的規(guī)章制度。通過制度建設(shè)，不僅激發(fā)了教師的工作積極性，而且保障了實(shí)踐育人工作的整體推進(jìn)，使各項(xiàng)工作做到了有章可循、有據(jù)可依，確保了實(shí)踐育人在學(xué)校各層級、各部門和各環(huán)節(jié)得到有效落實(shí)。

創(chuàng)新模式，搭建三個平臺顯實(shí)效

學(xué)校著力構(gòu)建多元化發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，通過搭建“三大平臺”深化實(shí)踐育人工作，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面取得顯著效果。

一是搭建校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺。學(xué)校充分利用校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，將實(shí)踐教學(xué)作為推進(jìn)實(shí)踐育人工作的主陣地和主渠道，通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，學(xué)校分類制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，使各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課時比重均達(dá)55%以上，徹底改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式，把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法改革作為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，重點(diǎn)推行基于問題、基于項(xiàng)目、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，采取“教、學(xué)、做”一體化、理論與實(shí)踐一體化等多種教學(xué)模式，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力。

二是搭建校企合作平臺。學(xué)校加大校企合作力度，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，采取“雙主體”育人模式，由校企雙方共同研究制訂人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程及教材、共同建設(shè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同開展教育教學(xué)，充分挖掘和利用校企的優(yōu)勢資源，通過“引企入校”“引校入企”“訂單式培養(yǎng)”等合作形式，將“招生、就業(yè)、培養(yǎng)”融匯貫通，使產(chǎn)教深度融合。由于學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段鍛煉了相應(yīng)崗位所需能力，不少學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后直接進(jìn)入企業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)、就業(yè)無縫對接。學(xué)校通過與廣西區(qū)內(nèi)外大中型企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，已形成珠三角（東莞、順德）、長三角（昆山、蘇州）、北部灣三大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)基地。此外，學(xué)校還以空港校區(qū)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大樓投入使用為契機(jī)，進(jìn)一步創(chuàng)新校企合作模式，推進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，不斷開創(chuàng)校企深度合作新局面。

三是搭建技能競賽平臺。學(xué)校把組織、指導(dǎo)學(xué)生參加校外各級各類職業(yè)技能競賽作為深化教育教學(xué)改革的一把“利器”，在日常教學(xué)中堅持技能競賽與教學(xué)相互滲透，以競賽帶動教學(xué)，通過教學(xué)為競賽輸送人才，使二者相互融通、相互促進(jìn)，不僅提高了人才培養(yǎng)的針對性和實(shí)用性，還促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，優(yōu)化了教學(xué)管理，提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)校構(gòu)建了多層級、常態(tài)化的比賽平臺，做到了“科科有比賽，人人能參與”，使技能競賽成為學(xué)生成長過程中的重要經(jīng)歷和發(fā)展平臺。一直以來，學(xué)校積極組織學(xué)生參加校外各級各類技能競賽，近兩年累計獲得省部級及以上獎項(xiàng)94項(xiàng)，其中，國家級獎項(xiàng)11項(xiàng)，成績居于廣西高職院校前列，不僅向社會展示了豐碩的辦學(xué)成果，也樹立了良好的辦學(xué)形象。

另外，學(xué)校還積極組織教師參加全國多媒體課件大賽、廣西高校教育技術(shù)應(yīng)用大賽以及微課制作比賽、講課比賽、教案比賽等一系列賽事活動，有效促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)化四個環(huán)節(jié)提質(zhì)量

實(shí)踐育人既是一種理念，更是一種探索。學(xué)校在實(shí)踐育人的探索中注重突出重點(diǎn)，強(qiáng)化“四個環(huán)節(jié)”，努力提高育人質(zhì)量。

一是強(qiáng)化師資的引進(jìn)，培養(yǎng)環(huán)節(jié)。教學(xué)效果如何，教師教學(xué)能力是關(guān)鍵。學(xué)校堅持引育并重，大力推進(jìn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略。通過不斷完善人才引進(jìn)機(jī)制，優(yōu)化人才引進(jìn)環(huán)境，學(xué)校結(jié)合專業(yè)建設(shè)實(shí)際，有針對性地引進(jìn)了一批高學(xué)歷、高職稱、高技能人才，提升了學(xué)校的整體師資水平。學(xué)校現(xiàn)有專任教師近400人，高級職稱和“雙師型”教師占75%。在加大引進(jìn)力度同時，學(xué)校采取“送出去”“請進(jìn)來”和“傳幫帶”相結(jié)合的模式，讓教師“出門取經(jīng)”，到企業(yè)掛職、到國家示范性高職院校進(jìn)修；讓有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師“進(jìn)門送寶”，駐校兼課并指導(dǎo)青年教師開展教學(xué)；讓校內(nèi)的優(yōu)秀教師擔(dān)任導(dǎo)師，做青年教師職業(yè)成長的良師益友。通過多途徑培養(yǎng)師資，學(xué)校逐步改善了隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)層次和能力水平，打造了一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、能力突出、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。

二是強(qiáng)化校園文化育人環(huán)節(jié)。學(xué)校積極探索校園文化建設(shè)的新路徑和新方法，通過采取有效措施提升校園文化品位，發(fā)揮校園文化“潤物無聲”的育人功能。學(xué)校以空港校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，著力推進(jìn)校園綠化、美化、亮化工程，打造宜居、宜學(xué)、宜教的校園文化環(huán)境，通過對校園道路、樓宇、涼亭進(jìn)行命名，設(shè)計、建設(shè)慧智園園林文化廣場和一批校園文化景觀石，發(fā)揮了寓教于“景”的獨(dú)特作用，構(gòu)建了具有傳統(tǒng)文化、地域文化、時代特征和學(xué)校辦學(xué)特色的校園文化體系，使廣大師生在濃郁的文化氛圍中工作、學(xué)習(xí)、生活，對其思想和行為不斷產(chǎn)生潛移默化的影響作用，實(shí)現(xiàn)用文化凝聚人、引導(dǎo)人、激勵人和塑造人。

與此同時，學(xué)校大力開展形式豐富的校園文化活動，打造了校園文化藝術(shù)節(jié)、空港大講壇、科技活動月、社團(tuán)活動月等一批文化活動精品。學(xué)校將這些活動作為培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的“第二課堂”，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在開展活動的同時，學(xué)校更加注重在活動策劃中突出專業(yè)性和實(shí)踐性，為專業(yè)知識的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用提供了廣闊空間，形成了課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐的良性互動。以科技活動月為例，學(xué)校已連續(xù)開展了6屆活動，平均每屆活動舉辦各類技能大賽50余項(xiàng)、科技作品競賽10余項(xiàng)，涵蓋專業(yè)近40個。據(jù)統(tǒng)計，第六屆活動的參賽學(xué)生數(shù)已達(dá)近5500人。學(xué)生通過參加這些活動，促進(jìn)了學(xué)以致用、以用促學(xué)、學(xué)用相長。這些活動已然成為學(xué)生在校內(nèi)培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的“練兵場”。

三是強(qiáng)化社會實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)校將開展社會實(shí)踐作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，通過完善組織保障體系、豐富社會實(shí)踐內(nèi)容、拓寬工作開展領(lǐng)域，不斷增強(qiáng)社會實(shí)踐在青年學(xué)生中的感召力和吸引力。通過組織學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”、“西部計劃”、青年志愿者公益服務(wù)、家電義務(wù)維修、義務(wù)支教等活動，學(xué)校努力引導(dǎo)學(xué)生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實(shí)際，在實(shí)踐中增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感，不斷培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)社會的思想覺悟和道德情操。學(xué)校鼓勵學(xué)生結(jié)合專業(yè)開展社會實(shí)踐，推動學(xué)生在社會課堂中激發(fā)專業(yè)興趣、鞏固專業(yè)知識、增強(qiáng)專業(yè)技能，同時也實(shí)現(xiàn)了自我價值與社會價值的有機(jī)統(tǒng)一。

四是強(qiáng)化社會服務(wù)環(huán)節(jié)。學(xué)校把社會服務(wù)作為辦學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，自覺利用科技、人才等方面的優(yōu)勢，積極為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作貢獻(xiàn)。在服務(wù)合作企業(yè)方面，學(xué)校以共贏發(fā)展為動力，不斷增強(qiáng)服務(wù)企業(yè)的自覺意識和實(shí)際能力，通過為中國鋁業(yè)廣西分公司、廣西華錫集團(tuán)、南寧廣發(fā)重工集團(tuán)有限公司等一批合作企業(yè)提供技術(shù)咨詢、職工培訓(xùn)和人才輸送等服務(wù)，與企業(yè)建立了互信、互利的長效機(jī)制。學(xué)校年均為合作企業(yè)開展職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定達(dá)5000人（次）。在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展方面，學(xué)校利用毗鄰廣西中國-東盟青年產(chǎn)業(yè)園的地域及地方扶持政策等“先天”優(yōu)勢，與產(chǎn)業(yè)園內(nèi)的廣西南國銅業(yè)有限責(zé)任公司、廣西豐源鋼結(jié)構(gòu)有限公司等企業(yè)以及扶綏縣儲備糧管理公司等單位建立合作關(guān)系。通過“訂單式”培養(yǎng)為企業(yè)量身打造人才，推進(jìn)校企聯(lián)合技術(shù)創(chuàng)新，深化產(chǎn)學(xué)研模式、加快科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才保障和智力支撐。

深化改革，實(shí)現(xiàn)五個對接顯特色

實(shí)踐育人作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅包括更加重視實(shí)踐教育的現(xiàn)代教育理念，也包括為貫徹實(shí)施這種理念而形成的各種教育方式方法和教育活動形式的總和。因此，學(xué)校全面深化教育教學(xué)改革，加快實(shí)現(xiàn)“五個對接”，為更加深入推進(jìn)實(shí)踐育人工作提供了全方位的辦學(xué)保障。

一是專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接。學(xué)校圍繞廣西“14+10”千億元產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，通過建立健全專業(yè)動態(tài)調(diào)整和預(yù)警、退出機(jī)制，促進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，推動專業(yè)集群與產(chǎn)業(yè)集群協(xié)調(diào)發(fā)展，使專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，尤其是地方特色、優(yōu)勢、急需產(chǎn)業(yè)布局對接，構(gòu)建了服務(wù)于有色金屬、土木建筑、資源環(huán)境、裝備制造、電子信息、經(jīng)濟(jì)與管理等行業(yè)企業(yè)所需的專業(yè)集群，形成了特色鮮明、優(yōu)勢突出、協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)建設(shè)新格局。

二是課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。學(xué)校緊密結(jié)合廣西重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，通過實(shí)施課程改革示范工程，構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線的課程體系，努力建設(shè)一批課程內(nèi)容與崗位要求相銜接、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合、理論與實(shí)踐教學(xué)一體化，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段的示范課程。2014年，學(xué)校首批課程改革與建設(shè)項(xiàng)目共立項(xiàng)建設(shè)了《水污染控制技術(shù)》等16個重點(diǎn)項(xiàng)目和《網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)》等18個一般項(xiàng)目。

三是教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。一方面，學(xué)校利用現(xiàn)代教學(xué)手段，借助校內(nèi)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室、仿真實(shí)訓(xùn)室等，讓學(xué)生在仿真環(huán)境下直觀體驗(yàn)生產(chǎn)環(huán)境，完整、清晰地了解生產(chǎn)流程和崗位要求；另一方面，依托校企合作平臺，組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在全真環(huán)境下感受實(shí)際工作環(huán)境，熟悉實(shí)際生產(chǎn)流程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。

四是學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接。學(xué)校大力推行“雙證書”制度，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間同時掌握與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識和技能，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力。多年來，學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)資格獲證率均達(dá)90%以上。同時，學(xué)校還充分利用自身辦學(xué)資源優(yōu)勢，積極打造職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定基地，設(shè)有國家級有色金屬行業(yè)特有工種職業(yè)技能第42號鑒定站等2個職業(yè)技能鑒定站以及思科網(wǎng)絡(luò)大學(xué)等4個行業(yè)認(rèn)證中心，可開展60多個工種的職業(yè)資格鑒定。

五是職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。學(xué)校遵循繼續(xù)教育面向人人、面向終身、面向未來的辦學(xué)方針，大力整合校內(nèi)外資源，拓展和行業(yè)系統(tǒng)、企事業(yè)單位的聯(lián)合辦學(xué)，努力擴(kuò)大繼續(xù)教育辦學(xué)規(guī)模。學(xué)校具有函授成人高等學(xué)歷教育、“專本銜接”自考教育以及中短期技術(shù)培訓(xùn)等多種辦學(xué)形式，為畢業(yè)生和各類社會人員提供了學(xué)歷教育機(jī)會，也滿足了他們終身學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的需求。

引領(lǐng)新常態(tài)，實(shí)現(xiàn)新跨越；激發(fā)新動力，贏得新契機(jī)。站在新的歷史起點(diǎn)上，桂林理工大學(xué)南寧分校將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積極主動服務(wù)社會的思想意識、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力，努力為社會輸送更多高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才！