當(dāng)前,，中國經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，迫切需要大批技術(shù)技能型人才作為支撐,。國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,，提出要“以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向,，適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)的需要”“培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”,。順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，深入推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,，為國家和社會源源不斷創(chuàng)造人才紅利，這是時代賦予高校發(fā)展的莊嚴(yán)使命,。近年來,，桂林理工大學(xué)南寧分校堅持狠抓內(nèi)涵謀發(fā)展，積極構(gòu)建實踐育人新常態(tài),，譜寫“五部曲”促進(jìn)內(nèi)涵提升,，奏響了內(nèi)涵發(fā)展的最強音。

凝聚共識,，堅定一個理念不動搖

學(xué)校以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才作為目標(biāo)定位,，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在多年的辦學(xué)發(fā)展歷程中,，學(xué)校深刻認(rèn)識到,，只有把實踐育人貫穿于人才培養(yǎng)全過程，才能有效遵循技術(shù)技能型人才的成長規(guī)律,，解決好重理論輕實踐,、重知識傳授輕能力培養(yǎng)、重校內(nèi)實訓(xùn)輕校外實踐的問題,，使學(xué)校的人才培養(yǎng)工作更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求,。為此，學(xué)校以理念創(chuàng)新為引領(lǐng),，堅持走實踐育人的內(nèi)涵發(fā)展之路不動搖,，在全校上下形成了共識。

長期以來,，學(xué)校堅持“開放,、融合、實踐,、創(chuàng)新”的辦學(xué)理念,，把“實踐”納入學(xué)校的主流價值體系，成為全體師生共同的價值追求,。為了進(jìn)一步引導(dǎo)師生自覺將實踐育人理念內(nèi)化于心,、外化于行、固化于制,，學(xué)校以“三個加強”為著力點,，加強精神引領(lǐng)，提出校訓(xùn)“德以至誠,、學(xué)以敦行”和校風(fēng)“誠實,、務(wù)實、扎實，敬業(yè),、樂業(yè),、創(chuàng)業(yè)”，作為廣大師生共同遵守的行為準(zhǔn)則和規(guī)范,；加強環(huán)境文化建設(shè),，優(yōu)化育人環(huán)境，以校園文化景觀為載體,，營造氛圍,，強化意識，不斷引導(dǎo)學(xué)生在實踐中受教育,、做貢獻(xiàn),、長才干；加強頂層設(shè)計,，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案,，尤其在教學(xué)設(shè)計與創(chuàng)新方面更加注重學(xué)思結(jié)合和知行統(tǒng)一，使實踐育人理念成為引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的行動指南,。

夯實基礎(chǔ),，改善兩個條件強保障

學(xué)校通過不斷改善辦學(xué)條件，堅持一手抓硬件建設(shè),，一手抓軟件建設(shè),，為深入開展實踐育人工作提供了堅實的基礎(chǔ)。

在硬件建設(shè)方面,，學(xué)校形成了校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地相互結(jié)合,、相互補充的良性發(fā)展格局。學(xué)校加大投入力度,，優(yōu)先保障教學(xué)經(jīng)費,，自2011年起，年均投入近2000萬元用于校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè),，更新,、充實了教學(xué)儀器和設(shè)備，使教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和基本條件得到了全面改善,。目前,，學(xué)校建有校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地110多個，能夠很好地滿足各專業(yè)實踐教學(xué)需要,。2015年春季學(xué)期,，學(xué)校空港校區(qū)新建實習(xí)實訓(xùn)大樓投入使用,，大幅度提升了教學(xué)設(shè)施裝備水平,，為學(xué)生進(jìn)行各種基礎(chǔ)性、專業(yè)性、綜合性實習(xí)實訓(xùn)提供了良好的設(shè)施與環(huán)境,，既為更好地開展實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ),，也為今后面向社會開展各類技能鑒定和職業(yè)培訓(xùn)提供了必要的硬件條件。

同時,，作為校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地不可或缺的延伸與補充,，學(xué)校依托校企合作平臺，在寶鋼湛江鋼鐵有限公司,、廣西河池市南方有色集團、廣西北部灣投資集團,、浙江中國小商品城集團股份有限公司,、博羅沖壓精密工業(yè)有限公司等110多家區(qū)內(nèi)外大中型企業(yè)建立了校外實習(xí)實訓(xùn)基地。目前,，學(xué)校已形成覆蓋全校各專業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò),，較好地滿足了全校師生的實踐教學(xué)需要。

在軟件建設(shè)方面,，學(xué)校堅持把觀念轉(zhuǎn)變和制度建設(shè)結(jié)合起來,，使其相互融通、相互促進(jìn),，形成良性互動的教育教學(xué)改革發(fā)展新局面,。學(xué)校以隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，著力打造一支教育觀念新,、教學(xué)業(yè)務(wù)精,、實踐能力強，能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展需要的師資隊伍,。通過加強培養(yǎng)培訓(xùn),，不斷轉(zhuǎn)變教師觀念，引導(dǎo)教師樹立正確的職業(yè)教育觀,、質(zhì)量觀和人才觀,，為深入開展實踐育人工作奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。

結(jié)合教師觀念轉(zhuǎn)變,，學(xué)校不斷完善制度保障體系,，加快推進(jìn)實踐育人制度化、常態(tài)化,、科學(xué)化,，出臺了一系列涵蓋實踐育人工作的實施、管理,、考核,、評價和監(jiān)督等方面的規(guī)章制度。通過制度建設(shè)，不僅激發(fā)了教師的工作積極性,，而且保障了實踐育人工作的整體推進(jìn),，使各項工作做到了有章可循、有據(jù)可依,，確保了實踐育人在學(xué)校各層級,、各部門和各環(huán)節(jié)得到有效落實。

創(chuàng)新模式,，搭建三個平臺顯實效

學(xué)校著力構(gòu)建多元化發(fā)展的人才培養(yǎng)模式,，通過搭建“三大平臺”深化實踐育人工作，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力方面取得顯著效果,。

一是搭建校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)平臺,。學(xué)校充分利用校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地，將實踐教學(xué)作為推進(jìn)實踐育人工作的主陣地和主渠道,，通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,。結(jié)合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求,，學(xué)校分類制訂實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增加實踐教學(xué)比重,，使各專業(yè)實踐教學(xué)課時比重均達(dá)55%以上,，徹底改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式，把加強實踐教學(xué)方法改革作為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容,，重點推行基于問題,、基于項目、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,，采取“教,、學(xué)、做”一體化,、理論與實踐一體化等多種教學(xué)模式,，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，培養(yǎng)了學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn),、提出,、分析和解決問題的能力。

二是搭建校企合作平臺,。學(xué)校加大校企合作力度,，以工學(xué)結(jié)合為切入點，采取“雙主體”育人模式,，由校企雙方共同研究制訂人才培養(yǎng)方案,、共同開發(fā)課程及教材,、共同建設(shè)校外實習(xí)實訓(xùn)基地和教學(xué)團隊，共同開展教育教學(xué),，充分挖掘和利用校企的優(yōu)勢資源,，通過“引企入校”“引校入企”“訂單式培養(yǎng)”等合作形式,，將“招生,、就業(yè)、培養(yǎng)”融匯貫通,，使產(chǎn)教深度融合,。由于學(xué)生在頂崗實習(xí)階段鍛煉了相應(yīng)崗位所需能力，不少學(xué)生在實習(xí)結(jié)束后直接進(jìn)入企業(yè)工作,，實現(xiàn)了實習(xí),、就業(yè)無縫對接。學(xué)校通過與廣西區(qū)內(nèi)外大中型企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系,，已形成珠三角（東莞、順德）,、長三角（昆山,、蘇州）、北部灣三大實習(xí)實訓(xùn)和就業(yè)基地,。此外,，學(xué)校還以空港校區(qū)實習(xí)實訓(xùn)大樓投入使用為契機，進(jìn)一步創(chuàng)新校企合作模式,，推進(jìn)合作辦學(xué),、合作育人、合作就業(yè),、合作發(fā)展,，不斷開創(chuàng)校企深度合作新局面。

三是搭建技能競賽平臺,。學(xué)校把組織,、指導(dǎo)學(xué)生參加校外各級各類職業(yè)技能競賽作為深化教育教學(xué)改革的一把“利器”，在日常教學(xué)中堅持技能競賽與教學(xué)相互滲透,，以競賽帶動教學(xué),，通過教學(xué)為競賽輸送人才，使二者相互融通,、相互促進(jìn),，不僅提高了人才培養(yǎng)的針對性和實用性，還促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和方法的改革,，優(yōu)化了教學(xué)管理,，提高了實踐教學(xué)質(zhì)量,。由于學(xué)校構(gòu)建了多層級、常態(tài)化的比賽平臺,，做到了“科科有比賽,，人人能參與”，使技能競賽成為學(xué)生成長過程中的重要經(jīng)歷和發(fā)展平臺,。一直以來,，學(xué)校積極組織學(xué)生參加校外各級各類技能競賽，近兩年累計獲得省部級及以上獎項94項,，其中,，國家級獎項11項，成績居于廣西高職院校前列,，不僅向社會展示了豐碩的辦學(xué)成果,，也樹立了良好的辦學(xué)形象。

另外,，學(xué)校還積極組織教師參加全國多媒體課件大賽,、廣西高校教育技術(shù)應(yīng)用大賽以及微課制作比賽、講課比賽,、教案比賽等一系列賽事活動,，有效促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。

突出重點,，強化四個環(huán)節(jié)提質(zhì)量

實踐育人既是一種理念,，更是一種探索。學(xué)校在實踐育人的探索中注重突出重點,，強化“四個環(huán)節(jié)”,，努力提高育人質(zhì)量。

一是強化師資的引進(jìn),，培養(yǎng)環(huán)節(jié),。教學(xué)效果如何，教師教學(xué)能力是關(guān)鍵,。學(xué)校堅持引育并重,，大力推進(jìn)人才強校戰(zhàn)略。通過不斷完善人才引進(jìn)機制,，優(yōu)化人才引進(jìn)環(huán)境,，學(xué)校結(jié)合專業(yè)建設(shè)實際，有針對性地引進(jìn)了一批高學(xué)歷,、高職稱,、高技能人才，提升了學(xué)校的整體師資水平,。學(xué)?，F(xiàn)有專任教師近400人,，高級職稱和“雙師型”教師占75%。在加大引進(jìn)力度同時,，學(xué)校采取“送出去”“請進(jìn)來”和“傳幫帶”相結(jié)合的模式,，讓教師“出門取經(jīng)”，到企業(yè)掛職,、到國家示范性高職院校進(jìn)修,；讓有經(jīng)驗的企業(yè)工程師“進(jìn)門送寶”，駐校兼課并指導(dǎo)青年教師開展教學(xué),；讓校內(nèi)的優(yōu)秀教師擔(dān)任導(dǎo)師,，做青年教師職業(yè)成長的良師益友。通過多途徑培養(yǎng)師資,，學(xué)校逐步改善了隊伍的結(jié)構(gòu)層次和能力水平,，打造了一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理,、能力突出,、專兼結(jié)合的教師隊伍。

二是強化校園文化育人環(huán)節(jié),。學(xué)校積極探索校園文化建設(shè)的新路徑和新方法,，通過采取有效措施提升校園文化品位，發(fā)揮校園文化“潤物無聲”的育人功能,。學(xué)校以空港校區(qū)建設(shè)為契機,，著力推進(jìn)校園綠化,、美化,、亮化工程，打造宜居,、宜學(xué),、宜教的校園文化環(huán)境，通過對校園道路,、樓宇,、涼亭進(jìn)行命名，設(shè)計,、建設(shè)慧智園園林文化廣場和一批校園文化景觀石,，發(fā)揮了寓教于“景”的獨特作用，構(gòu)建了具有傳統(tǒng)文化,、地域文化,、時代特征和學(xué)校辦學(xué)特色的校園文化體系，使廣大師生在濃郁的文化氛圍中工作,、學(xué)習(xí),、生活,，對其思想和行為不斷產(chǎn)生潛移默化的影響作用，實現(xiàn)用文化凝聚人,、引導(dǎo)人,、激勵人和塑造人。

與此同時,，學(xué)校大力開展形式豐富的校園文化活動,，打造了校園文化藝術(shù)節(jié)、空港大講壇,、科技活動月,、社團活動月等一批文化活動精品。學(xué)校將這些活動作為培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的“第二課堂”,，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。在開展活動的同時，學(xué)校更加注重在活動策劃中突出專業(yè)性和實踐性,，為專業(yè)知識的現(xiàn)實運用提供了廣闊空間,，形成了課堂學(xué)習(xí)與課外實踐的良性互動。以科技活動月為例,，學(xué)校已連續(xù)開展了6屆活動,，平均每屆活動舉辦各類技能大賽50余項、科技作品競賽10余項,，涵蓋專業(yè)近40個,。據(jù)統(tǒng)計，第六屆活動的參賽學(xué)生數(shù)已達(dá)近5500人,。學(xué)生通過參加這些活動,，促進(jìn)了學(xué)以致用、以用促學(xué),、學(xué)用相長,。這些活動已然成為學(xué)生在校內(nèi)培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力的“練兵場”。

三是強化社會實踐環(huán)節(jié),。學(xué)校將開展社會實踐作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑,，通過完善組織保障體系、豐富社會實踐內(nèi)容,、拓寬工作開展領(lǐng)域,，不斷增強社會實踐在青年學(xué)生中的感召力和吸引力。通過組織學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”,、“西部計劃”,、青年志愿者公益服務(wù)、家電義務(wù)維修,、義務(wù)支教等活動,，學(xué)校努力引導(dǎo)學(xué)生走出校門,、深入基層、深入群眾,、深入實際,，在實踐中增強社會責(zé)任感和使命感，不斷培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng),、奉獻(xiàn)社會的思想覺悟和道德情操,。學(xué)校鼓勵學(xué)生結(jié)合專業(yè)開展社會實踐，推動學(xué)生在社會課堂中激發(fā)專業(yè)興趣,、鞏固專業(yè)知識,、增強專業(yè)技能，同時也實現(xiàn)了自我價值與社會價值的有機統(tǒng)一,。

四是強化社會服務(wù)環(huán)節(jié),。學(xué)校把社會服務(wù)作為辦學(xué)的一項重要任務(wù)，自覺利用科技,、人才等方面的優(yōu)勢,，積極為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展作貢獻(xiàn)。在服務(wù)合作企業(yè)方面,，學(xué)校以共贏發(fā)展為動力,，不斷增強服務(wù)企業(yè)的自覺意識和實際能力，通過為中國鋁業(yè)廣西分公司,、廣西華錫集團,、南寧廣發(fā)重工集團有限公司等一批合作企業(yè)提供技術(shù)咨詢、職工培訓(xùn)和人才輸送等服務(wù),，與企業(yè)建立了互信,、互利的長效機制。學(xué)校年均為合作企業(yè)開展職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定達(dá)5000人（次）,。在服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展方面,，學(xué)校利用毗鄰廣西中國-東盟青年產(chǎn)業(yè)園的地域及地方扶持政策等“先天”優(yōu)勢,，與產(chǎn)業(yè)園內(nèi)的廣西南國銅業(yè)有限責(zé)任公司,、廣西豐源鋼結(jié)構(gòu)有限公司等企業(yè)以及扶綏縣儲備糧管理公司等單位建立合作關(guān)系。通過“訂單式”培養(yǎng)為企業(yè)量身打造人才,，推進(jìn)校企聯(lián)合技術(shù)創(chuàng)新,，深化產(chǎn)學(xué)研模式、加快科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用,，學(xué)校為地方經(jīng)濟社會的發(fā)展提供了強有力的人才保障和智力支撐,。

深化改革，實現(xiàn)五個對接顯特色

實踐育人作為一項系統(tǒng)工程,，不僅包括更加重視實踐教育的現(xiàn)代教育理念,，也包括為貫徹實施這種理念而形成的各種教育方式方法和教育活動形式的總和,。因此，學(xué)校全面深化教育教學(xué)改革,，加快實現(xiàn)“五個對接”,，為更加深入推進(jìn)實踐育人工作提供了全方位的辦學(xué)保障。

一是專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接,。學(xué)校圍繞廣西“14+10”千億元產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,，通過建立健全專業(yè)動態(tài)調(diào)整和預(yù)警、退出機制,，促進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,，推動專業(yè)集群與產(chǎn)業(yè)集群協(xié)調(diào)發(fā)展，使專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè),，尤其是地方特色,、優(yōu)勢、急需產(chǎn)業(yè)布局對接,，構(gòu)建了服務(wù)于有色金屬,、土木建筑、資源環(huán)境,、裝備制造,、電子信息、經(jīng)濟與管理等行業(yè)企業(yè)所需的專業(yè)集群,，形成了特色鮮明,、優(yōu)勢突出、協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)建設(shè)新格局,。

二是課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接,。學(xué)校緊密結(jié)合廣西重點產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，通過實施課程改革示范工程,，構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線的課程體系,，努力建設(shè)一批課程內(nèi)容與崗位要求相銜接、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合,、理論與實踐教學(xué)一體化,，充分運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段的示范課程,。2014年,，學(xué)校首批課程改革與建設(shè)項目共立項建設(shè)了《水污染控制技術(shù)》等16個重點項目和《網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)》等18個一般項目。

三是教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接,。一方面,，學(xué)校利用現(xiàn)代教學(xué)手段，借助校內(nèi)理實一體化實訓(xùn)室、仿真實訓(xùn)室等,，讓學(xué)生在仿真環(huán)境下直觀體驗生產(chǎn)環(huán)境,，完整、清晰地了解生產(chǎn)流程和崗位要求,；另一方面,，依托校企合作平臺，組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí),，讓學(xué)生在全真環(huán)境下感受實際工作環(huán)境,，熟悉實際生產(chǎn)流程，實現(xiàn)了教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接,。

四是學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接,。學(xué)校大力推行“雙證書”制度，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間同時掌握與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識和技能,，增強其就業(yè)競爭力,。多年來，學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)資格獲證率均達(dá)90%以上,。同時,，學(xué)校還充分利用自身辦學(xué)資源優(yōu)勢，積極打造職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定基地,，設(shè)有國家級有色金屬行業(yè)特有工種職業(yè)技能第42號鑒定站等2個職業(yè)技能鑒定站以及思科網(wǎng)絡(luò)大學(xué)等4個行業(yè)認(rèn)證中心,，可開展60多個工種的職業(yè)資格鑒定。

五是職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接,。學(xué)校遵循繼續(xù)教育面向人人,、面向終身、面向未來的辦學(xué)方針,，大力整合校內(nèi)外資源,，拓展和行業(yè)系統(tǒng)、企事業(yè)單位的聯(lián)合辦學(xué),，努力擴大繼續(xù)教育辦學(xué)規(guī)模,。學(xué)校具有函授成人高等學(xué)歷教育、“專本銜接”自考教育以及中短期技術(shù)培訓(xùn)等多種辦學(xué)形式,，為畢業(yè)生和各類社會人員提供了學(xué)歷教育機會,，也滿足了他們終身學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的需求。

引領(lǐng)新常態(tài),，實現(xiàn)新跨越,；激發(fā)新動力,，贏得新契機,。站在新的歷史起點上，桂林理工大學(xué)南寧分校將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積極主動服務(wù)社會的思想意識、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力,，努力為社會輸送更多高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才,！