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　　桂林理工大學(xué)機(jī)械與控制工程學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)擁有機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)和機(jī)械專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)，是國家一流,、廣西一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn),，擁有廣西壯族自治區(qū)智能橡膠裝備工程研究中心和廣西高校先進(jìn)制造技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。近年來,，針對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)過程中存在的工程實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系教產(chǎn)脫節(jié),、校企育人未形成合力、專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)踐銜接不夠,、專業(yè)技能與社會(huì)需求有較大差距等問題，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)堅(jiān)持黨建引領(lǐng),，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，從“創(chuàng)新培養(yǎng)模式，形成培養(yǎng)合力”的思路出發(fā)，通過構(gòu)建多學(xué)科融入的遞進(jìn)式能力培養(yǎng)的課程體系,、健全多元協(xié)同育人的校企合作模式,、打造創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)育人平臺(tái)，積極探尋地方高校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力提升路徑,，取得良好的育人效果,。

　　產(chǎn)出導(dǎo)向、校企協(xié)同,，構(gòu)建“四臺(tái)階”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

　　學(xué)院機(jī)械專業(yè)對(duì)標(biāo)工程教育認(rèn)證和國家專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，基于產(chǎn)出導(dǎo)向，構(gòu)建了“工程認(rèn)識(shí)→工程基礎(chǔ)→設(shè)計(jì)應(yīng)用→工程創(chuàng)新”“四臺(tái)階”逐級(jí)強(qiáng)化的工程應(yīng)用及創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程體系,。工程認(rèn)識(shí)能力的支撐課程包括專業(yè)導(dǎo)論,、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)等,，工程基礎(chǔ)能力的支撐課程包括機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖,、理論力學(xué)、材料力學(xué),、機(jī)械原理等,，設(shè)計(jì)應(yīng)用能力的支撐課程包括機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)電控制系統(tǒng)實(shí)習(xí),、機(jī)械設(shè)計(jì),、課程設(shè)計(jì)等，工程創(chuàng)新能力的支撐課程包括專業(yè)課程設(shè)計(jì),、畢業(yè)實(shí)習(xí),、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，逐級(jí)階梯式地開設(shè)工程教育系列課程,，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)和提升學(xué)生的工程技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力,，充分體現(xiàn)CDIO構(gòu)思、設(shè)計(jì),、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作各環(huán)節(jié)的工程能力訓(xùn)練的漸進(jìn)性,。通過校企合作，共定人才培養(yǎng)方案,、共議課程大綱,，將企業(yè)元素、科創(chuàng)元素融入人才培養(yǎng)體系,。例如,，材料力學(xué)課程引入企業(yè)3個(gè)工程結(jié)構(gòu)實(shí)例進(jìn)行強(qiáng)度分析、機(jī)械設(shè)計(jì)課程引入企業(yè)機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)例和機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽題目等,，強(qiáng)化學(xué)生工程應(yīng)用及創(chuàng)新能力培養(yǎng),。

　　校企深度融合發(fā)展,，健全多元協(xié)同育人的校企合作模式

　　學(xué)院通過校企雙方共建實(shí)踐基地、共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院,、共建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)等途徑,，實(shí)現(xiàn)校企深度融合發(fā)展。通過共同制定人才培養(yǎng)方案,、共同構(gòu)建育人平臺(tái),、共同設(shè)定課程標(biāo)準(zhǔn)、共同開展課程教學(xué),、共享專業(yè)師資,、共促創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，深化與地方企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的“訂單培養(yǎng)”合作,，建立“多向互動(dòng)”的校企合作運(yùn)行機(jī)制,。通過引入桂林福達(dá)股份有限公司、桂林鴻程礦山設(shè)備制造有限責(zé)任公司等企業(yè)高水平技術(shù)人才,，共同打造機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)課程群,，融入企業(yè)生產(chǎn)要素，將發(fā)動(dòng)機(jī)曲軸,、精密齒輪,、磨粉機(jī)關(guān)鍵零部件等產(chǎn)品的生產(chǎn)制造全流程融入課程體系；通過引入桂林橡膠設(shè)計(jì)院有限公司,、桂林中昊力創(chuàng)機(jī)電設(shè)備有限公司,、長城電源技術(shù)（廣西）有限公司等企業(yè)高素質(zhì)技術(shù)人才，共同打造機(jī)電系統(tǒng)控制課程群,，將橡膠機(jī)械裝備機(jī)電控制,、工業(yè)自動(dòng)控制系統(tǒng)裝置等融入課程群，分析和解決產(chǎn)業(yè)中的關(guān)鍵問題,，提升產(chǎn)教融合水平,，提高學(xué)生分析和解決復(fù)雜工程問題的能力，實(shí)現(xiàn)多方共贏,，取得良好的效益和效果,。

　　打造“學(xué)賽結(jié)合、科創(chuàng)融合,、產(chǎn)教協(xié)同”的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)育人平臺(tái)

　　學(xué)院組建師生共存,、共長、共創(chuàng)的機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)踐專門基地,，并成立創(chuàng)新黨支部,，實(shí)現(xiàn)專業(yè)育人與思政育人有機(jī)結(jié)合，打造學(xué)賽結(jié)合的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)育人平臺(tái),；充分整合工程訓(xùn)練自治區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,、桂林鴻程礦山設(shè)備制造有限責(zé)任公司,、深圳信盈達(dá)科技有限公司等校內(nèi)外資源,，建設(shè)校內(nèi)外虛擬仿真平臺(tái),、遠(yuǎn)程共享實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求,，結(jié)合新工科建設(shè),，深挖實(shí)踐基地的能力訓(xùn)練、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,、職業(yè)素養(yǎng)培育等功能,，打造成全鏈條、多功能,、多層次,、共享型的“產(chǎn)學(xué)研用、校企一體”科創(chuàng)融合,、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)育人平臺(tái),；依托生態(tài)環(huán)保現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院,、廣西壯族自治區(qū)智能橡膠裝備工程研究中心等,，構(gòu)建了基于政、校,、企,、所、園“多方聯(lián)動(dòng)”的協(xié)同育人平臺(tái),，探索構(gòu)建和優(yōu)化協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展智能化橋梁,，打破政府部門、學(xué)校,、行業(yè),、企業(yè)之間的壁壘，構(gòu)建“人才培養(yǎng)—技術(shù)研發(fā)—成果產(chǎn)業(yè)化”的產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái),。

　　近年來,，機(jī)械專業(yè)學(xué)生在全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽,、全國大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽,、全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、廣西高校大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作大賽等比賽中獲得國家級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)60多項(xiàng),、省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)440多項(xiàng),，學(xué)生公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文34篇，授權(quán)國家發(fā)明專利5項(xiàng),、實(shí)用新型專利18項(xiàng),、軟件著作權(quán)3件,，學(xué)生創(chuàng)新能力得到大幅提升，育人成效顯著,。