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繼續(xù)教育作為終身教育體系的重要組成部分，是提高國民科技文化素質(zhì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的重要途徑。在新的歷史時期，加快發(fā)展繼續(xù)教育是持續(xù)開發(fā)人力資源和滿足日益增長的多樣化教育需求的重要舉措，是提升國家核心競爭力和推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)的必然要求，是促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要支撐，對于推進(jìn)中國式現(xiàn)代化具有重要意義。當(dāng)前，各類學(xué)校繼續(xù)教育仍存在辦學(xué)定位不夠明確、制度標(biāo)準(zhǔn)不夠完善、治理體系不夠健全、人才培養(yǎng)質(zhì)量不高等突出問題，不能很好地適應(yīng)教育高質(zhì)量發(fā)展要求，必須著力推動繼續(xù)教育改革創(chuàng)新，進(jìn)一步健全完善辦學(xué)體系、管理體系、服務(wù)體系，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展和人的全面發(fā)展提供有力支撐。

構(gòu)建以服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展需要為導(dǎo)向的辦學(xué)體系。人才是經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的第一資源，而繼續(xù)教育是持續(xù)開發(fā)人力資源的主要途徑。必須把服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展作為繼續(xù)教育的根本出發(fā)點和落腳點，根據(jù)創(chuàng)新型國家建設(shè)和人才規(guī)劃綱要的要求，聚焦經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的需求，以提高崗位適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力為核心，有針對性地加強(qiáng)對黨政管理、企業(yè)經(jīng)營管理、專業(yè)技術(shù)、高技能、農(nóng)村實用、社會工作等各類人才的繼續(xù)教育培訓(xùn)活動，特別是結(jié)合高水平學(xué)科專業(yè)舉辦“少而優(yōu)、小而精”的繼續(xù)教育，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技術(shù)型人才。要圍繞制造業(yè)重點領(lǐng)域、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和鄉(xiāng)村振興需求，重點面向一線從業(yè)人員，扎實做好加強(qiáng)技能型人員、一線經(jīng)營管理人員和新進(jìn)員工的崗位培訓(xùn)，重點開展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興帶頭人、農(nóng)村技能服務(wù)型人才、農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)營型人才和新型職業(yè)農(nóng)民的實用技術(shù)和專業(yè)技能培訓(xùn)，更好地滿足廣大社會成員更新知識、拓展技能、提高素質(zhì)的需求。

健全以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的管理體系。人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量繼續(xù)教育成效的關(guān)鍵核心指標(biāo)，必須堅持質(zhì)量第一。通過改革人才培養(yǎng)、辦學(xué)和管理體制，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，不斷提高繼續(xù)教育的針對性和實效性。要全面貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)師生頭腦，開齊開好思想政治理論課，全面推進(jìn)體現(xiàn)繼續(xù)教育特色的課程思政建設(shè)，探索線上線下相結(jié)合的思政育人新模式。要完善繼續(xù)教育教材管理體制，加強(qiáng)教材規(guī)劃，積極開發(fā)適應(yīng)學(xué)習(xí)者在職學(xué)習(xí)需要、深度廣度與人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配、滿足交互式學(xué)習(xí)要求的高質(zhì)量教材，嚴(yán)格審核把關(guān)、規(guī)范教材選用，增強(qiáng)教材育人功能。要加強(qiáng)繼續(xù)教育教學(xué)管理制度建設(shè)，按照成人認(rèn)知規(guī)律、職業(yè)發(fā)展需要、學(xué)科專業(yè)特點創(chuàng)新教育教學(xué)模式，結(jié)合實際開展線上教學(xué)與面授教學(xué)、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)等相結(jié)合的混合式教學(xué)，倡導(dǎo)參與式、探究式、討論式、啟發(fā)式教學(xué)，同時注重加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，與行業(yè)企業(yè)等合作建設(shè)繼續(xù)教育實訓(xùn)基地和產(chǎn)學(xué)研基地。要堅持職前與職后教育、學(xué)歷與非學(xué)歷教育、全日制與非全日制教育并舉，健全完善課程證書、結(jié)業(yè)證書、畢業(yè)證書、學(xué)位證書等多證書銜接的管理運(yùn)行框架。要按照專兼結(jié)合、分類發(fā)展的原則，加強(qiáng)高素質(zhì)的繼續(xù)教育教師隊伍建設(shè)，以教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果為考核重點強(qiáng)化動態(tài)管理。要加強(qiáng)繼續(xù)教育質(zhì)量評價體系建設(shè)，完善繼續(xù)教育品牌項目和課程資源的評價、公示制度，定期進(jìn)行教育質(zhì)量自我評估總結(jié)，更好地總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

建設(shè)以數(shù)字化智慧化為支撐的服務(wù)體系。當(dāng)前，數(shù)字化、智能化已經(jīng)成為時代潮流，對包括教育在內(nèi)的經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為決定教育質(zhì)量和效率的重要因素。必須主動適應(yīng)繼續(xù)教育與信息技術(shù)深度融合的趨勢，加快實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提升辦學(xué)和管理智慧化水平。要充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，創(chuàng)新繼續(xù)教育辦學(xué)管理方式，加強(qiáng)招生、教學(xué)、考試、學(xué)籍、證書、收費(fèi)等各環(huán)節(jié)的全流程管理，提高辦學(xué)管理的數(shù)字化、智能化水平，杜絕人為干預(yù)，保證流程規(guī)范、監(jiān)管有效。要注重建設(shè)繼續(xù)教育資源服務(wù)機(jī)制、專家團(tuán)隊和技術(shù)支持體系，加強(qiáng)繼續(xù)教育工作者的信息素養(yǎng)培訓(xùn)。加快信息化人才培養(yǎng)，提升各類繼續(xù)教育教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。要加強(qiáng)教育教學(xué)在線常態(tài)監(jiān)測，強(qiáng)化對繼續(xù)教育教師線上教學(xué)、學(xué)生線上學(xué)習(xí)的日常監(jiān)測，將教學(xué)效果、學(xué)習(xí)狀態(tài)計入教師考核和學(xué)生評價，精準(zhǔn)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)個性化診斷與即時干預(yù)，加快形成體系化、實時化、閉環(huán)化的監(jiān)測預(yù)警以及數(shù)字化、系統(tǒng)化、自動化的質(zhì)量評價體系。要對照國家繼續(xù)教育數(shù)字化資源建設(shè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，依托國家繼續(xù)教育數(shù)字化資源中心，結(jié)合學(xué)校特色優(yōu)勢專業(yè)積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育精品課程，大力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)在線課程和資源開放共享，為全社會各類學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源。

（作者系桂林理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長，博士，副研究員）