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在桂東群山環(huán)抱的鐘山縣公安鎮(zhèn)中心小學(xué)，桂林理工大學(xué)第26屆研究生支教團(tuán)成員孫鵬在電子白板上輕點(diǎn)AR課件，讓杜甫的三維影像與窗外蒼翠的山巒共吟《絕句》。這位來自千里之外的“安徽娃”，正以情為舟、以智為楫，在壯鄉(xiāng)山水間書寫著跨越時(shí)空的"山海對(duì)話"。

山海課堂：云端架起知識(shí)天梯

面對(duì)層巒疊嶂對(duì)教育資源的天然阻隔，孫鵬用科技之鑰打開了認(rèn)知的藩籬。他將城市教育改革的"海浪"引入深山：AR技術(shù)讓古詩中的"窗含西嶺千秋雪"與教室外的喀斯特峰林遙相呼應(yīng)，利用AI搭建的“未來照相館”生成的"未來教師""未來科學(xué)家"，在留守兒童眼中投射出突破群山的希望之光。數(shù)字教具不再是冰冷的工具，而是承載著知識(shí)海洋的諾亞方舟，當(dāng)作文題目化作探險(xiǎn)游戲的通關(guān)密語，原本安靜的課堂爆發(fā)出陣陣驚嘆。通過多媒體課件與互動(dòng)游戲的有機(jī)融合，他帶班的語文平均分在最近統(tǒng)考中躍居全年級(jí)前列。

山海連心：暖流浸潤(rùn)童真歲月

“每個(gè)孩子都是山海相逢的星辰。”孫鵬創(chuàng)新實(shí)施“五個(gè)一”關(guān)愛工程：每日一次課間談心、每周一封表揚(yáng)信、每月一次家訪、每季一次集體生日、每年一次成長(zhǎng)記錄。面對(duì)內(nèi)向?qū)W生，孫鵬在教室設(shè)置“勇氣加油站”，為主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生蓋卡通印章；將課文改編成情景劇，讓害羞的孩子扮演“不說話的大樹”逐步融入集體。曾連續(xù)兩個(gè)月陪伴自卑女孩小欣練習(xí)朗誦，當(dāng)自卑的小欣在朗誦比賽中奪魁時(shí)，她眼里的光芒，恰似山海相逢時(shí)激蕩的浪花。

山海記憶：時(shí)光膠片鐫刻成長(zhǎng)

孫鵬的攝像機(jī)里，200G的"童年圖譜"正在生長(zhǎng)。晨讀時(shí)晃動(dòng)的銀飾、跳皮筋揚(yáng)起的紅領(lǐng)巾、摔跤后倔強(qiáng)的小臉，都被他剪輯成會(huì)呼吸的時(shí)光標(biāo)本。每月末的成長(zhǎng)紀(jì)錄片放映會(huì)，孩子們?cè)谔貙戠R頭里發(fā)現(xiàn)：為留守兒童設(shè)計(jì)的“高鐵圓夢(mèng)行動(dòng)”，讓時(shí)速300公里的動(dòng)車載著山里娃穿越隧道，親眼見證課本中的“甲天下”山水。那個(gè)躲在角落的"小鵪鶉"何時(shí)變成了神采飛揚(yáng)的"小百靈"，那些怯生生的方言何時(shí)化作了字正腔圓的詩朗誦。這些影像檔案，既是山與海的對(duì)話錄，更是生命拔節(jié)的刻度尺。

山海接力：青春潮涌潤(rùn)澤鄉(xiāng)野

從江淮之濱到八桂群山，孫鵬用青春書寫著新時(shí)代的教育答卷。他的支教故事是桂林理工大學(xué)研究生支教團(tuán)扎根基層的縮影。12年來，該校累計(jì)派出53名志愿者赴廣西鐘山縣支教，澆灌出50000余課時(shí)的知識(shí)綠洲。在桂林理工大學(xué)"教學(xué)+幫扶+賦能"模式的持續(xù)深化中，越來越多山區(qū)孩子正通過教育改變命運(yùn)軌跡，當(dāng)AI技術(shù)遇見壯鄉(xiāng)山歌，當(dāng)元宇宙課堂碰撞瑤繡非遺，新時(shí)代的"山海協(xié)奏曲"正譜寫出鄉(xiāng)村振興的華彩樂章。（完）